Η παρούσα ερευνητική διπλωματική εργασία εστιάζει στη μελέτη της γλώσσας που χρησιμοποιούν οι έφηβοι στις συνομιλίες τους στο Instagram, με στόχο την ανίχνευση γλωσσικών και κοινωνιογλωσσολογικών χαρακτηριστικών που συνδέονται με την ηλικία, το φύλο, την επικοινωνιακή σχέση και το μέσο επικοινωνίας. Η ανάλυση βασίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου και, συγκεκριμένα, της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής του Halliday. Επιπλέον, αξιοποιείται η θεωρία των Πολυγραμματισμών ως παιδαγωγική προσέγγιση. Το δείγμα περιλαμβάνει αυθεντικές συνομιλίες εφήβων, οι οποίες αναλύονται ποιοτικά, με σκοπό να εντοπιστούν μοτίβα λόγου, επικοινωνιακές στρατηγικές και εξωγλωσσικά στοιχεία, όπως τα emojis και οι εικόνες. Η εργασία εξετάζει, επίσης, την κατασκευή της γλωσσικής ταυτότητας και τον ρόλο των κοινωνικών μέσων στη διαμόρφωση του λόγου των νέων. Στο τελευταίο μέρος, προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο που αξιοποιεί κάποιες από τις παραπάνω συνομιλίες στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Α΄ Λυκείου, εντάσσοντας τη γλώσσα των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Η πρόταση βασίζεται στις αρχές των Πολυγραμματισμών και αποσκοπεί στην καλλιέργεια της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης, της ενσυναίσθησης και της επικοινωνιακής ευελιξίας των μαθητών.

This dissertation focuses on the language used by teenagers in their Instagram conversations, aiming to identify linguistic and sociolinguistic features linked to age, gender, communicative relationships, and the nature of the medium. The analysis is grounded in the theoretical frameworks of Critical Discourse Analysis and M.A.K. Halliday’s Systemic Functional Grammar, while the pedagogy of multiliteracies is also employed as an educational approach. The research draws on authentic teen conversations, analyzed qualitatively to trace patterns of discourse, communication strategies, and extra-linguistic elements such as emojis and images. The study further explores how linguistic identity is constructed and how social media influence young people's language practices. In the final part, a teaching proposal is presented, integrating these Instagram conversations into the Modern Greek Language curriculum for first-year upper secondary students. The proposal, based on multiliteracies pedagogy, aims to cultivate students’ critical language awareness, empathy, and communicative flexibility by bridging school discourse with their everyday linguistic experiences.