Με την παρούσα εργασία επιδιώκεται να μελετηθεί ο ρόλος της παράδοσης στη διατήρηση μιας γλωσσικής ποικιλίας. Επισημαίνεται η νοοτροπία των μελών μιας κοινότητας, μέσω της οποίας καταδεικνύεται η συμβολή που προσφέρει αυτή στην καλλιέργεια θετικών στάσεων και αξιολογήσεων ως προς τη χρήση της ιδιαίτερης ομιλίας της κοινότητας. Παρουσιάζονται οι προσπάθειες που γίνονται μέσω πολιτιστικών δράσεων οι οποίες υλοποιούνται από τα τοπικά σωματεία της περιοχής σχετικά με τη μετάδοση της γλωσσικής ποικιλίας στο πλαίσιο παραγωγής λόγου κατά τη συμμετοχή των κατοίκων στο κοινωνικοπολιτισμικό δίκτυο της κοινότητας. Συγκεκριμένα, μελετάται η περίπτωση του Βροντάδου της Χίου και της γλωσσικής του ποικιλίας (τα βρονταδούσικα) η οποία υιοθετείται σε ένα μεγάλο βαθμό από τα μεγαλύτερα αλλά και μικρότερα μέλη της περιοχής, αποδεικνύοντας τη συλλογική της ταυτότητα. Τέλος, αξιοποιείται το μοντέλο των Πολυγραμματισμών και του Κριτικού Γραμματισμού προκειμένου να παρουσιαστεί μια διδακτική πρόταση για το εκπαιδευτικό περιβάλλον, η οποία βασίζεται σε αφηγηματικά κείμενα, στο χιούμορ και τις Νέες Τεχνολογίες και αποσκοπεί στην καλλιέργεια της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης εκ μέρους των μαθητών και μαθητριών της κοινότητας.
This study aims to explore the role of tradition in preserving a linguistic variety. It highlights the mindset of community members, through which the contribution of tradition is revealed in fostering positive attitudes and evaluations toward the use of the community’s distinct speech. The paper presents efforts made through cultural activities organized by local associations to transmit this linguistic variety within the framework of discourse production, as residents participate in the community’s sociocultural network. Specifically, the case of Vrontados in Chios and its linguistic variety (Vrontadousika) is examined, which is adopted to a significant extent by both older and younger members of the area, thus reinforcing the community’s collective identity. Finally, the study employs the model of Multiliteracies and Critical Literacy to propose a teaching approach for educational settings. This approach is based on narrative texts, humor, and New Technologies, aiming to cultivate students’ critical language awareness within the community.
