Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει το φαινόμενο της γλωσσικής αλλαγής στο ρηματικό σύστημα και τη διδασκαλία της Ελληνικής, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στη διαχρονική εξέλιξη του ελληνικού Αορίστου. Στο πρώτο κεφάλαιο ορίζεται η έννοια της γλωσσικής αλλαγής και υποδεικνύονται τα αίτια που διαμορφώνουν τη γλωσσική εξέλιξη, ενώ περιγράφονται οι μεταβολές που παρατηρούνται στην ιστορική πορεία της Ελληνικής και αφορούν όλα τα επίπεδα της γλωσσικής ανάλυσης. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στην περίπτωση του Αορίστου, εξετάζοντας την παρουσία του σε διαγλωσσικό επίπεδο, καθώς και τη γλωσσική του εξέλιξη στην ιστορία της Ελληνικής. Επιπλέον, σχολιάζεται ο τρόπος με τον οποίο παρουσιάζεται ο Αόριστος στα σχολικά εγχειρίδια της Αρχαίας και της Νέας Ελληνικής στη Α/θμια και κυρίως στη Β/θμια Εκπαίδευση. Από τα παραπάνω προκύπτουν τα ερευνητικά ζητήματα της εργασίας, τα οποία αποτέλεσαν τη βάση για τη δημιουργία των διδακτικών προτάσεων. Τέλος συνάγεται το συμπέρασμα ότι, μέσω των κατάλληλων εκπαιδευτικών δραστηριότητων, οι μαθητές/-τριες μπορούν να προσεγγίσουν το φαινόμενο της γλωσσικής αλλαγής και να αναπτύξουν γλωσσική επίγνωση.

The present dissertation examines the phenomenon of language change in the verbal system and the teaching of Greek, with particular emphasis on the diachronic development of the Greek Past tense. The first chapter defines the concept of language change and identifies the factors that shape linguistic evolution, while describing the changes observed throughout the diachronic course of the Greek across various levels of linguistic analysis. The second chapter focuses on the case of the Past tense, exaniming its presence cross-linguistically, as well as its linguistic evolution within the history of Greek language. Additionally, it discusses how the Past tense is presented in school textbooks of both Ancient and Modern Greek, mainly in Secondary Education and in Primary school. From the above, the research issues of the dissertation are formulated, forming the foundation for the development of pedagogical proposals. The study concludes that, through appropriately designed-educational activities, students can engage with the phenomenon of language change and develop their linguistic awareness.