Textkompetenz und Lesestrategien: Wie können Lesestrategien gezielt im DaF-Unterricht eingesetzt werden?

Kειμενική επάρκεια και στρατηγικές ανάγνωσης: Πώς μπορούν οι στρατηγικές ανάγνωσης να εφαρμοστούν στοχευμένα στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένη γλώσσα; (greek)

  1. MSc thesis
  2. ΟΛΓΑ ΕΥΓΕΝΙΚΟΥ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 19 July 2025
  5. Γερμανικά
  6. 63
  7. Ροφούζου Αιμιλία
  8. ΡΟΦΟΥΖΟΥ, ΑΙΜΙΛΙΑ, ΜΑΡΚΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  9. Textkompetenz, Leseverstehen, Lesestrategien, Lesemotivation, Lesesozialisation, Mehrsprachigkeit, Interkulturelle Bildung, Textsorten
  10. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας ΓΕΡΔΕ
  11. 1
  12. 49
    • In dieser Masterarbeit wird untersucht, wie Textkompetenz und Lesestrategien im Unterricht von Deutsch als Fremdsprache (DaF) gezielt gefördert werden können. Die Forschungen zielen darauf ab, didaktisch-methodische Konzepte zu finden, die das Leseverstehen und die Lesemotivation von Lernenden verbessern – vor allem in mehrsprachigen und heterogenen Lerngruppen. Diese Untersuchungen wurden mit dem Hintergrund initiiert, dass die Textkompetenz zwar für den schulischen und beruflichen Erfolg entscheidend ist, sie im DaF-Unterricht aber oft nicht gezielt gefördert wird. Im theoretischen Abschnitt erfolgt eine Analyse von Schlüsselbegriffen wie Textkompetenz, Lesemotivation, Lesestrategien und Mehrsprachigkeit. Der empirische Teil befasste sich mit drei Lernsituationen, in denen gezielte Maßnahmen zur Leseförderung durchgeführt wurden. Dabei lag der Fokus auf den Interessen, Strategien, der Methodenwahl und den Reaktionen der Lernenden. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass ein strukturiertes Herangehen an Lesestrategien und ein bewusster, differenzierender Umgang mit Texten das Textverständnis und die Lernmotivation erheblich steigern. Insbesondere mehrsprachige Lernende ziehen Vorteile daraus, wenn ihre sprachlichen Ressourcen im Unterricht aktiv genutzt werden. Diese Einsichten betonen die Relevanz eines lesefördernden, differenzierenden und sprachsensiblen DaF-Unterrichts mit dem Ziel der Teilhabe, Bildungsgerechtigkeit und Motivation.

    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τρόπους ενίσχυσης της κειμενικής επάρκειας και της στρατηγικής ανάγνωσης στη διδασκαλία των Γερμανικών ως Ξένη Γλώσσα (DaF). Οι έρευνες στοχεύουν στην αναγνώριση διδακτικών προσεγγίσεων που ενδυναμώνουν την κατανόηση γραπτών κειμένων και την αναγνωστική κινητοποίηση, κυρίως σε πολύγλωσσες και ετερογενείς τάξεις. Η επιλογή του θέματος στηρίζεται στο ότι, παρότι η κειμενική επάρκεια είναι κρίσιμη για την εκπαίδευση και την επαγγελματική ένταξη, συχνά δεν καλλιεργείται με συστηματικό τρόπο στην πράξη.

      Στο θεωρητικό μέρος εξετάζονται θεμελιώδεις έννοιες όπως η κειμενική επάρκεια, οι στρατηγικές ανάγνωσης και η πολυγλωσσία. Στο εμπειρικό μέρος εξετάζονται τρεις διαφορετικές μαθησιακές περιπτώσεις, στις οποίες εφαρμόζονται στοχευμένες μέθοδοι ενίσχυσης της ανάγνωσης. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι η καλή σχεδίαση στρατηγικών ανάγνωσης και η διαφοροποιημένη προσέγγιση των κειμένων ενισχύουν την κατανόηση και παρακινούν τους μαθητές. Οι πολύγλωσσοι μαθητές, ειδικότερα, ωφελούνται από την αξιοποίηση των γλωσσικών τους εμπειριών. Από τα ευρήματα προκύπτει η ανάγκη για έναν DaF-διδακτικό λόγο που να είναι προσαρμοσμένος, ευαίσθητος και παιδαγωγικά τεκμηριωμένος.

  13. Hellenic Open University
  14. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές