Η χρήση της κίνησης και της μουσικής στη διδασκαλία Γερμανικών ως Ξένης Γλώσσας στο Δημοτικό Σχολείο: Σχεδιασμός και Αξιολόγηση

The Use of Movement and Music in Teaching German as a Foreign Language in Primary School: Design and Evaluation (english)

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΛΟΛΑ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 19 July 2025
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. ΜΑΡΚΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  8. Δρ. Μάρκου Βασιλική Δρ, Δρ. Μπερμπέρογλου Παράσχος
  9. Musik, Bewegung, Deutsch als Fremdsprache (DaF), Grundschule
  10. Der Einsatz von Bewegung und Musik im DaF-Unterricht in der Grundschule: Planung und Evaluation
  11. 6
  12. 1
  13. 26
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με τη χρήση της κίνησης και της μουσικής στη διδασκαλία των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας (ΓξΓ) σε δημοτικά σχολεία. Στόχος είναι να αναλυθούν οι δυνατότητες και οι προκλήσεις αυτών των μεθόδων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών από νωρίς, καθώς και να αξιολογηθεί ο διδακτικός τους σχεδιασμός και η πρακτική τους εφαρμογή.
      Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας παρουσιάζονται αρχικά βασικές έννοιες της σύγχρονης διδακτικής των ξένων γλωσσών. Κεντρική θέση καταλαμβάνει η πολυαισθητηριακή μάθηση – μια προσέγγιση που αξιοποιεί τη συνεργασία διαφόρων αισθητηριακών καναλιών, όπως η ακοή, η όραση και η κίνηση, για την ενίσχυση της μαθησιακής διαδικασίας. Επίσης, εξετάζεται η σημασία των συναισθηματικών παραγόντων και των αρχών της νευροδιδακτικής, οι οποίες αναδεικνύουν τη συναισθηματική συμμετοχή και την παρακίνηση ως βασικά στοιχεία επιτυχημένης μάθησης.
      Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη χρήση της μουσικής στη διδασκαλία των Γερμανικών. Η μουσική αντιμετωπίζεται ως ένα μέσο που δεν ενισχύει μόνο τις γλωσσικές δεξιότητες, αλλά και τις συναισθηματικές και διαπολιτισμικές μαθησιακές εμπειρίες. Τα τραγούδια μπορούν να βελτιώσουν την κατανόηση προφορικού λόγου, να εξασκήσουν την προφορά, να διευκολύνουν την εκμάθηση λεξιλογίου και να μεταδώσουν πολιτισμικά στοιχεία. Παράλληλα, αναλύεται ο ρόλος της κίνησης – από απλές χειρονομίες έως παιχνίδια ρόλων και τη μέθοδο Ολικής Φυσικής Ανταπόκρισης (Total Physical Response) – η οποία υποστηρίζει τη μάθηση μέσω σωματικής δραστηριότητας και πράξης.
      Στο πρακτικό μέρος πραγματοποιήθηκε μια δομημένη συνέντευξη με τρεις εκπαιδευτικούς, στην οποία τέθηκαν ερωτήσεις σχετικές με τη σημασία και τη χρήση της μουσικής και της κίνησης στη μαθησιακή διαδικασία. Οι ερωτήσεις επικεντρώνονταν στις προσωπικές εμπειρίες των εκπαιδευτικών, τις διδακτικές τους πρακτικές και τις απόψεις τους για το πώς τα μουσικοκινητικά στοιχεία μπορούν να ενισχύσουν τη συγκέντρωση, τη δημιουργικότητα και τη γενικότερη συμμετοχή των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ο συνδυασμός μουσικής και κίνησης οδηγεί σε μεγαλύτερη χαρά στη μάθηση, καλύτερη απομνημόνευση γλωσσικού περιεχομένου και πιο ενεργή συμμετοχή στο μάθημα.
      Συμπερασματικά, διαπιστώνεται ότι η μουσική και η κίνηση αποτελούν πολύτιμα εργαλεία στη διδασκαλία των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας στο δημοτικό σχολείο, διευκολύνοντας μια παιδοκεντρική, ολιστική και με κίνητρα προσέγγιση της μάθησης. Η εργασία προσφέρει πρακτικές ιδέες για εκπαιδευτικούς και συμβάλλει στην περαιτέρω ανάπτυξη καινοτόμων μεθόδων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών.
    • This thesis focuses on the use of movement and music in teaching German as a foreign language (GFL) in primary schools. The aim is to analyze the possibilities and challenges of these methods in early foreign language instruction, as well as to evaluate their instructional design and practical implementation.
      In the theoretical part of the thesis, fundamental concepts of modern foreign language didactics are initially presented. Central emphasis is placed on multisensory learning – an approach that utilizes the interaction of various sensory channels, such as hearing, sight, and movement, to enhance the learning process. Furthermore, the importance of emotional factors and the principles of neurodidactics are examined, highlighting emotional engagement and motivation as key components of successful learning.
      Special attention is given to the use of music in teaching German. Music is regarded as a medium that not only enhances language skills but also fosters emotional and intercultural learning experiences. Songs can improve listening comprehension, practice pronunciation, facilitate vocabulary acquisition, and convey cultural content. At the same time, the role of movement is analyzed – ranging from simple gestures to role-playing games and the Total Physical Response (TPR) method – which supports learning through physical activity and hands-on experience.
      In the practical part, a structured interview was conducted with three educators, in which questions were asked regarding the importance and use of music and movement in the learning process. The questions focused on the teachers’ personal experiences, their teaching practices, and their views on how music and movement can enhance students’ concentration, creativity, and overall engagement during lessons. The results show that the combination of music and movement leads to greater enjoyment in learning, improved retention of language content, and more active participation in class.
      In conclusion, it is found that music and movement are valuable tools in teaching German as a foreign language in primary school, facilitating a child-centered, holistic, and motivational approach to learning. The thesis offers practical ideas for educators and contributes to the further development of innovative methods in foreign language teaching.
  15. Hellenic Open University
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.