Στην παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία μελετώνται δέκα τραπ τραγούδια, που ως κείμενα μαζικής κουλτούρας δίνουν πρόσφορο έδαφος για την ανίχνευση έμφυλων αναπαραστάσεων, οι οποίες αποδίδονται με τρόπο στερεοτυπικό (Μαρωνίτη κ.ά., 2016). Συγκεκριμένα, εξετάζεται πώς μέσω των γλωσσικών επιλογών πέντε στιχουργών διαμορφώνονται, αναπαράγονται και, τελικά, παγιώνονται σεξιστικές αντιλήψεις. Ταυτόχρονα, επιδιώκεται η ανάδειξη της συμβολής του κριτικού γραμματισμού στους/στις μαθητές/-τριες. Αφού, λοιπόν, πραγματοποιείται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση με την ανάλυση της κατασκευής ταυτοτήτων, της σχέσης γλώσσας και φύλου, της κριτικής ανάλυσης λόγου, του γραμματισμού, των κείμενων μαζικής κουλτούρας, της συστημικής λειτουργικής γραμματικής του Halliday (1994), γίνεται μια σύντομη αναφορά στην ιστορία και στα χαρακτηριστικά των τραπ τραγουδιών. Εξαιρετικό ενδιαφέρον παρουσιάζει η ανάλυση των δέκα τραγουδιών, καθώς συμβάλλει στην ανάδειξη των πατριαρχικών και έμφυλων στερεοτύπων που συχνά αυτά προβάλλουν. Τέλος, προτείνονται ενδεικτικές δραστηριότητες βασισμένες στο μοντέλο των πολυγραμματισμών (Kalantzis & Cope, 1999) με στόχο την αποκάλυψη τεχνικών με τις οποίες οι εκπαιδευτικοί των σύγχρονων ελληνικών σχολείων θα μπορούσαν να καλλιεργήσουν τον κριτικό γραμματισμό στους/στις μαθητές/-τριές τους και να τους/τις καταστήσουν ικανούς/-ές να καταρρίπτουν παγιωμένες αντιλήψεις της κοινωνιογλωσσικής πραγματικότητας και, εν τέλει, ελεύθερους και ενεργούς πολίτες.

In the present postgraduate thesis, ten trap songs are examined as texts of mass culture texts offering fertile ground for the exploration of gender representations are conveyed in a stereotypical manner (Maroniti et al., 2016). Specifically, the study investigates how sexist perceptions are shaped, reproduced, and ultimately reinforced through the linguistic choices of five lyricists. To this end, a literature review is conducted, analyzing the construction of identities, the relationship between language and gender, critical discourse analysis, literacy, texts of mass culture, and Halliday’s (1994) systemic functional grammar. A brief reference is also made to the history and characteristics of trap songs. Of particular interest is the analysis of the ten songs, as it contributes to the revelation of patriarchal and gender stereotypes that these often promote. Finally, since another principal aim of this thesis is to highlight the contribution of the to students’ critical literacy, indicative activities are proposed based on the multiliteracies model (Kalantzis & Cope, 1999), aiming to uncover techniques through which educators in contemporary Greek schools could cultivate critical literacy in their students, enabling them to challenge entrenched perceptions of sociolinguistic reality and, ultimately, become free and active citizens.