Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Rolle digitaler Medien im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF) und analysiert sowohl die Potenziale als auch die Herausforderungen ihres Einsatzes. Im Mittelpunkt steht die didaktische Integration, die Effektivität und die langfristige Anwendbarkeit digitaler Werkzeuge, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf den Einfluss digitaler Tools wie Quizlet, Kahoot, LearningApps und Padlet auf die Motivation der Lernenden und die Effizienz des Unterrichts gelegt wird.

Im empirischen Teil der Arbeit wurden zwei Unterrichtsszenarien verglichen: eines mit und eines ohne digitale Medien. Die Untersuchung fand in einer kleinen Lerngruppe von sechs Erwachsene Lernenden auf dem Α2+-Niveau an einer privaten Sprachschule statt. Die Auswahl dieser homogenen Gruppe ermöglichte es, die Auswirkungen digitaler Medien in einem spezifischen, nicht generalisierbaren Kontext zu analysieren. Die Datenerhebung basierte auf den Erfahrungen und emotionalen Reaktionen der Lernenden sowie auf den Beobachtungen der Lehrkraft, wobei keine quantitativen Daten analysiert wurden. Ziel war es, die Eignung der eingesetzten Methoden im Hinblick auf Motivation, Engagement und Lernfortschritt zu bewerten.

Die Ergebnisse zeigen, dass der gezielte Einsatz digitaler Medien die Motivation und Beteiligung der Lernenden steigert, den Unterricht abwechslungsreicher gestaltet und individuelle Lernwege ermöglicht. Gleichzeitig erfordert der Einsatz digitaler Tools eine sorgfältige Vorbereitung und technische Unterstützung, da technische Schwierigkeiten auftreten können. Ein wesentlicher Befund ist, dass digitale Medien vor allem dann wirksam sind, wenn sie didaktisch sinnvoll eingebettet und von einer klaren Einführung begleitet werden.

Aufgrund der kleinen Teilnehmerzahl sind die Ergebnisse nicht auf alle DaF-Lernkontexte übertragbar, bieten aber wertvolle Einblicke in die Chancen und Grenzen des Medieneinsatzes im Fremdsprachenunterricht. Die Arbeit empfiehlt einen ausgewogenen Methodenmix aus digitalen und traditionellen Ansätzen, um die Vorteile beider Welten optimal zu nutzen und ein lernförderliches Unterrichtsklima zu schaffen.

Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με τον ρόλο των ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας (DaF) και αναλύει τόσο τις δυνατότητες όσο και τις προκλήσεις της χρήσης τους. Στο επίκεντρο βρίσκεται η διδακτική ενσωμάτωση, η αποτελεσματικότητα και η μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα των ψηφιακών εργαλείων, με ιδιαίτερη έμφαση στην επίδραση εργαλείων όπως τα Quizlet, Kahoot, LearningApps και Padlet στη μαθητική κινητοποίηση και την αποδοτικότητα της διδασκαλίας.

Στο εμπειρικό μέρος της εργασίας συγκρίθηκαν δύο σενάρια διδασκαλίας: ένα με και ένα χωρίς τη χρήση ψηφιακών μέσων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε μια μικρή μαθητική ομάδα πέντε εφήβων μαθητών επιπέδου Α2+ σε ένα ιδιωτικό γλωσσικό σχολείο. Η επιλογή αυτής της ομοιογενούς ομάδας επέτρεψε την ανάλυση των επιδράσεων των ψηφιακών μέσων σε ένα συγκεκριμένο, μη αντιπροσωπευτικό πλαίσιο. Η ανάλυση βασίστηκε τόσο σε παρατηρήσεις και συναισθηματικές αντιδράσεις των μαθητών όσο και σε ερωτηματολόγια για τον διδάσκοντα, ενώ ποσοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με στόχο τη σύγκριση των δύο μεθόδων ως προς την κινητοποίηση, τη συμμετοχή και την απόδοση των μαθητών.

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η στοχευμένη χρήση ψηφιακών μέσων αυξάνει την κινητοποίηση και τη συμμετοχή των μαθητών, καθιστώντας τη διδασκαλία πιο ελκυστική και διαφοροποιημένη και επιτρέποντας εξατομικευμένες μαθησιακές διαδρομές. Παράλληλα, η χρήση ψηφιακών εργαλείων προσφέρει σημαντική υποστήριξη, ειδικά όταν υπάρχουν μαθησιακές δυσκολίες. Ωστόσο, διαπιστώθηκε επίσης ότι η επιτυχής ενσωμάτωση των ψηφιακών μέσων απαιτεί κατάλληλη εισαγωγή και καθοδήγηση.

Λόγω του μικρού μεγέθους του δείγματος, τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν για όλα τα περιβάλλοντα DaF, ωστόσο παρέχουν πολύτιμες γνώσεις για τις ευκαιρίες και τα όρια της χρήσης ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Η εργασία προτείνει μια ισορροπημένη προσέγγιση που συνδυάζει ψηφιακές και παραδοσιακές μεθόδους, ώστε να αξιοποιούνται τα πλεονεκτήματα και των δύο κόσμων και να δημιουργείται ένα μαθησιακό κλίμα που ευνοεί τη μάθηση.