Diese Diplomarbeit mit dem Titel „Die Lernaktivitäten des Hauses der Europäischen Geschichte im DaF-Unterricht“ untersucht, inwieweit die Teilnehmenden alle Fertigkeiten (Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen) auf B2-Sprachniveau durch pädagogische Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Haus der Europäischen Geschichte üben und gleichzeitig historisches Wissen vermitteln.

Der theoretische Teil konzentriert sich auf die Präsentation von Informationen über das Haus der Europäischen Geschichte und alle Fertigkeiten, die im praktischen Teil unter Beteiligung des Hauses geübt werden sollen. Es wird auch auf das Phasenmodell von Storch verwiesen, auf dessen Grundlage die Lehrpläne erstellt wurden, sowie auf das B2-Sprachniveau für alle Fertigkeiten, basierend auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen.

Im praktischen Teil werden die drei Lehrpläne vorgestellt, die darauf abzielen, alle Fertigkeiten parallel zur Vermittlung europäischer Geschichte an die Teilnehmenden zu üben. Lernaktivitäten wie Rollenspiele, virtuelle Rundgänge und Videobetrachtungen waren einige der Aktivitäten, die die aktive Teilnahme der Teilnehmenden sicherstellten. Sie zeigten Interesse und Begeisterung für das Gesehene und Gehörte, reflektierten und diskutierten untereinander und mit der Lehrkraft. Aus diesem Unterrichtsprojekt ging hervor, dass der Einsatz digitaler Medien und des Museums im Fremdsprachenunterricht unerlässlich ist, da er den Unterricht mehrdimensional macht und den Lernenden die Möglichkeit gibt, ihre Deutschkenntnisse als Fremdsprache zu üben und gleichzeitig ihr Weltwissen zu erweitern.

Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Οι μαθησιακές δραστηριότητες του Σπιτιού της Ευρωπαϊκής Ιστορίας στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας» έχει ως στόχο να διερευνήσει σε ποιο βαθμό μπορούν οι εκπαιδευόμενοι να εξασκήσουν όλες τις γλωσσικές δεξιότητες (Κατανόηση προφορικού λόγου, Οπτικοακουστική κατανόηση, Ανάγνωση, Παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου) στο επίπεδο Β2, μέσα από παιδαγωγικές δραστηριότητες που συνδέονται θεματικά με το Σπίτι της Ευρωπαϊκής Ιστορίας και παράλληλα προάγουν τη διάδοση ιστορικών γνώσεων.

Το θεωρητικό μέρος εστιάζει στην παρουσίαση πληροφοριών τόσο για το ίδιο το Σπίτι της Ευρωπαϊκής Ιστορίας όσο και για τις γλωσσικές δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν στο πρακτικό μέρος μέσω της αξιοποίησης του συγκεκριμένου μουσείου. Επίσης, γίνεται αναφορά στο Διδακτικό Μοντέλο του Storch, με βάση το οποίο σχεδιάστηκαν τα διδακτικά σενάρια, καθώς και στο γλωσσικό επίπεδο Β2 σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (ΚΕΠΑ).

Στο πρακτικό μέρος παρουσιάζονται τρία διδακτικά πλάνα που έχουν ως σκοπό την εξάσκηση όλων των δεξιοτήτων σε συνδυασμό με τη γνωριμία των μαθητών με την ευρωπαϊκή ιστορία. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπως παιχνίδια ρόλων (Rollenspiele), εικονικές περιηγήσεις (Virtual Tour) και προβολή βίντεο ενίσχυσαν τη συμμετοχή των εκπαιδευομένων, οι οποίοι έδειξαν ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, προβληματίστηκαν και συζήτησαν ενεργά, τόσο μεταξύ τους όσο και με την εκπαιδευτικό.

Από τη διδακτική αυτή προσέγγιση προέκυψε ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών μέσων και η αξιοποίηση μουσειακού υλικού στο μάθημα της ξένης γλώσσας είναι απαραίτητη, καθώς καθιστά το μάθημα πολυδιάστατο. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να εξασκούν τις γνώσεις τους στη γερμανική γλώσσα ως ξένη και ταυτόχρονα να διευρύνουν τις εγκυκλοπαιδικές τους γνώσεις και την αντίληψή τους για τον κόσμο (Weltwissen).