Η παρούσα εργασία εξετάζει τον ρόλο της ψηφιακής αφήγησης στην προσχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα, καθώς και τις δυνατότητες που προσφέρει η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) για την περαιτέρω ενίσχυσή της. Μέσα από τη μελέτη σχετικής βιβλιογραφίας, την ανάλυση περιπτώσεων, καθώς και την υλοποίηση ερωτηματολογικής έρευνας σε 117 νηπιαγωγούς από όλη την Ελληνική επικράτεια, επιχειρείται η αποτύπωση της τρέχουσας εκπαιδευτικής πραγματικότητας, αλλά και η ανάδειξη των προκλήσεων και των προοπτικών αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων.
Η έρευνα έδειξε ότι η ψηφιακή αφήγηση έχει υιοθετηθεί ευρέως στα ελληνικά νηπιαγωγεία, με τους περισσότερους εκπαιδευτικούς να την ενσωματώνουν τακτικά στο εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα. Συνολικά, η ψηφιακή αφήγηση συμβάλλει στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων, όπως η γλωσσική έκφραση, η δημιουργικότητα, η συνεργασία και ο ψηφιακός γραμματισμός. Παράλληλα, εντοπίζονται σημαντικά εμπόδια, όπως η ελλιπής τεχνολογική υποδομή, η περιορισμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η μέτρια στήριξη από το οικογενειακό περιβάλλον.
Η εργασία προτείνει πρακτικές λύσεις για τη βελτίωση της κατάστασης, όπως η ενίσχυση της επιμόρφωσης των νηπιαγωγών, η αξιοποίηση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης για την παραγωγή εξατομικευμένων αφηγήσεων, καθώς και η διασύνδεση της ψηφιακής αφήγησης με βιωματικές πρακτικές. Τέλος, παρουσιάζεται ένα ενδεικτικό εβδομαδιαίο σχέδιο δράσης με θέμα την υγιεινή διατροφή, που συνδυάζει την ΤΝ με την παιδοκεντρική, διαθεματική μάθηση. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη δυναμική της ψηφιακής αφήγησης και της ΤΝ ως εργαλεία ενίσχυσης της παιδαγωγικής εμπειρίας στην πρώιμη παιδική ηλικία. Μέσα από αυτήν τη σύνθεση, υποστηρίζεται ότι η εκπαίδευση του 21ου αιώνα απαιτεί μια ολιστική, παιδοκεντρική και τεχνολογικά ενισχυμένη προσέγγιση, ικανή να ενισχύσει ουσιαστικά τη μαθησιακή εμπειρία στην πρώιμη παιδική ηλικία.
This study explores the role of digital storytelling in preschool education in Greece, as well as the potential offered by artificial intelligence (AI) to further enhance it. Through a review of relevant literature, case analysis, and a questionnaire-based survey conducted with 117 preschool teachers across Greece, the research aims to capture the current educational landscape and highlight the challenges and prospects of using digital tools.
The findings reveal that digital storytelling has been widely adopted in Greek kindergartens, with most educators integrating it regularly into their teaching practices. Overall, digital storytelling contributes to the development of key skills such as language expression, creativity, collaboration, and digital literacy. At the same time, significant barriers have been identified, including insufficient technological infrastructure, limited teacher training, and moderate support from families.
The study proposes practical solutions to improve the situation, such as strengthening professional development for preschool teachers, leveraging AI tools for the creation of personalized stories, and integrating digital storytelling with experiential learning practices. Additionally, a sample weekly activity plan on healthy nutrition is presented, demonstrating how AI can be combined with child-centered, interdisciplinary learning. The findings underscore the potential of digital storytelling and AI as powerful tools for enhancing the pedagogical experience in early childhood education. This synthesis supports the idea that 21st-century education requires a holistic, child-centered, and technologically enriched approach capable of meaningfully enhancing the learning experience in early childhood.
Κύριο μέρος της Διπλωματικής