Θέμα της παρούσας εργασίας αποτελεί η διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ειδικότερα σε σχέση με τους παλιούς και νέους τρόπους προσέγγισης του μαθήματος. Η εργασία μου ερευνά τα διαχρονικά στοιχεία του μαθήματος των αρχαίων ελληνικών και της διδασκαλίας τους, καθώς και προβάλλει προτάσεις εφαρμογής νέων πρακτικών του μαθήματος μέσω της παράθεσης μιας διδακτικής πρότασης. Η εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο είναι θεωρητικό μέρος, στο οποίο παρατίθενται η ιστορική διαδρομή της διδασκαλίας των αρχαίων ελληνικών, ο ρόλος τους στο εκπαιδευτικό σύστημα και οι διάφορες στάσεις-θέσεις που έχουν απασχολήσει ανα περιόδους τη δομή και τη διδασκαλία του μαθήματος αυτού. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας μου παρατίθεται μια σύγχρονη διδακτική προσέγγιση του μαθήματος που ακολουθεί τα σύγχρονα παιδαγωγικά πρότυπα, πρακτικές, μέσα και προτάσεις. Πιο συγκεκριμένα, στο θεωρητικό μέρος της εργασίας γίνεται μια αρχική ανασκόπηση του διαχρονικού χαρακτήρα των αρχαίων ελληνικών καθώς και στις ιδεολογικές προεκτάσεις που φέρει η διδασκαλία του μαθήματος αυτού. Στη συνέχεια του θεωρητικού μέρους εξετάζω και διερευνώ τον χαρακτήρα του μαθήματος στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα στο Γυμνάσιο. Ειδικότερα εξετάζω τα αίτια και τους λόγους της μέχρι τώρα συντηρικότητας του μαθήματος, καθώς και την απουσία ψηφιακού εκσυγχρονισμού του. Την θεωρητική έρευνα μου ακολουθεί μια αναφορά στον γραμματισμό ως άξονα διδακτικής λειτουργίας, καθώς και την σημερινή πολυτροπική φύση του. Καταλήγοντας στο θεωρητικό μέρος προβάλλονται ορισμένες προτάσεις επαναπροσδιορισμού και νέας προσέγγισης του μαθήματος. Την θεωρητική μου έρευνα διαδέχεται το διδακτικό σενάριο που αναπτύσσω στο δεύτερο μέρος της εργασίας. Η διδακτική προσέγγιση που προτείνεται σε αυτό είναι η δόμηση του μαθήματος των αρχαίων ελληνικών, βάση του θεωρητικού μοντέλου του πολυγραμματισμού υπό το πρίσμα του ψηφιακού εκσυγχρονισμού που όλο και περισσότερο κρίνεται απαραίτητος στη σύγχρονη εκπαίδευση. Στη συνέχεια στην εργασία μου προχωρώ σε αναλυτική περιγραφή του μαθήματος και των μέσων που αξιοποιήθηκαν σε αυτό. Τέλος, κλείνω με τα προσδοκώμενα αποτελέσματα που αναμένωνται απο αυτό καθώς και τα συμπεράσματα που εξάγωνται απο την έρευνα και την διδασκαλία.

The subject of this paper is the teaching of ancient Greek in secondary education and the old and new ways of approaching the subject. The paper investigates the diachronic elements of the course of Ancient Greek and its teaching, and presents proposals for the implementation of new practices in the course through a new presentation of a teaching proposal.This paper is divided in two parts. The first is a theoretical, bibliographical part in which are presented the historical path of the teaching of Ancient Greek and the variouw attitudes and views that have influenced the structure and teaching method of this course over the years. In the second part of the paper, a contemporary teaching approach that follows modern pedagogical standarts, practices, tools and suggestions is presented.More specifically, in the theoretical part of the paper, an initial review of the diachronic character of ancient Greek as well as ideological implications of this course is presented. The theoretical part of the paper then examines and explores the nature of this course in secondary education, specifically in junior high-school. In particular, this paper examines the causes aand reasons for the conservatism of the course so far, and the absense of its digital modernization. The theoretical research is followed by a reference to literacy as a teaching axis. More specifically,a discussion on literacy as a core axis of the teaching process, as well as its contemporary multimodal nature. Concluding the theoretical part, some proposals for redefining and approaching the course are presented. The papaer continues with the teaching scenario developed in the second part of the work. The proposed teaching approach is designing the course of Ancient Greek according to the theoretical model of multiliteracies, through the lens of digital modernization, which is increasingly deemed necessary in modern education. Subsequently, the present work proceeds with an analytical description of the course and the means utilized in it. Finally, it concludes with the expected outcomes anticipated from it, as well as the conclusions drawn from the research and the educational scenario.