Προστακτική: Γλωσσολογική Προσέγγιση & η Διδασκαλία της στην Ελληνική ως Γ1 & Γ2

Imperative Mood: A Linguistic Approach & Its Teaching in Greek as L1 and L2 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΑΣΕΛΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 08 Μαρτίου 2025
  5. Ελληνικά
  6. 70
  7. Γεωργιαφέντης, Μιχαήλ
  8. Τσόκογλου, Αγγελική | Μαρκόπουλος, Θόδωρος
  9. Προστακτική, Ελληνική, Μητρική/Πρώτη Γλώσσα, Δεύτερη/Ξένη Γλώσσα, Διδακτική Μεθοδολογία // Imperative’s Mood, Greek, First Language/ Mother Tongue, Second/Foreign Language, Teaching Methology
  10. ΑΔΕ60 Περιγραφική προσέγγιση της γραμματικής της νέας ελληνικής για εκπαιδευτικούς & ΑΔΕ70 Πολυγλωσσία και γλωσσική εκπαίδευση
  11. 41
  12. 27
    • Η προστακτική έγκλιση στην ελληνική γλώσσα κατέχει κρίσιμο ρόλο τόσο στη γλωσσική θεωρία όσο και στην πρακτική επικοινωνία, ιδιαίτερα για προχωρημένους (επίπεδα Γ1 και Γ2) της ελληνικής ως ξένης γλώσσας. Η παρούσα εργασία διερευνά τα συντακτικά, σημασιολογικά, πραγματολογικά και τροπικά χαρακτηριστικά της προστακτικής, ενώ εξετάζει αποτελεσματικές παιδαγωγικές στρατηγικές για τη διδασκαλία της. Η μελέτη βασίζεται σε γλωσσικά πλαίσια και μεθοδολογίες διδασκαλίας που ευθυγραμμίζονται με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR) για να γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ της θεωρητικής γνώσης και της πρακτικής εφαρμογής. Η έρευνα ξεκινά με ένα θεωρητικό πλαίσιο που οριοθετεί τη δομή του ελληνικού γλωσσικού συστήματος, με ιδιαίτερη έμφαση στη διάθεση και την προσταγή. Αναλύει περαιτέρω τον ρόλο της προσταγής στη μετάδοση εντολών, αιτημάτων, συμβουλών και άλλων κοινωνικών λειτουργιών, δίνοντας έμφαση στις πολιτιστικές και πραγματικές επιπτώσεις της. Η εργασία εξετάζει επίσης τις προκλήσεις που σχετίζονται με τη διδασκαλία της ελληνικής γραμματικής σε προχωρημένα επίπεδα, τονίζοντας ζητήματα όπως η συντακτική πολυπλοκότητα, η πραγματολογική μεταβλητότητα και οι ειδικές δυσκολίες του μαθητή. Με βάση αυτή τη θεωρητική θεμελίωση, η εργασία προτείνει μια λεπτομερή διδακτική μεθοδολογία για την προστακτική έγκλιση. Η προσέγγιση ενσωματώνει τη ρητή γραμματική διδασκαλία με πρακτική εξάσκηση με βάση τα συμφραζόμενα, χρησιμοποιώντας αυθεντικό υλικό, συνεργατικές δραστηριότητες στην τάξη και εργαλεία που υποστηρίζονται από την τεχνολογία για την ενίσχυση της εμπλοκής και της επάρκειας των μαθητών. Οι μέθοδοι αξιολόγησης και οι μηχανισμοί ανάδρασης έχουν σχεδιαστεί για να διασφαλίζουν τόσο τη γραμματική ακρίβεια όσο και την επικοινωνιακή ικανότητα. Τα ευρήματα αποκαλύπτουν ότι οι προχωρημένοι μαθητές επωφελούνται από μια παιδαγωγική προσέγγιση που συνθέτει τη γραμματική αυστηρότητα με την πραγματολογική και πολιτιστική επίγνωση. Οι μαθητές εμφάνισαν σημαντικές βελτιώσεις στην ικανότητά τους να σχηματίζουν και να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά προσταγές σε διάφορα περιβάλλοντα, επιδεικνύοντας ενισχυμένη γλωσσική και πολιτιστική ικανότητα. Η εργασία ολοκληρώνεται συζητώντας τις ευρύτερες επιπτώσεις αυτών των ευρημάτων στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας, ιδιαίτερα σε προχωρημένα επίπεδα. Προσδιορίζει τη σημασία της ενσωμάτωσης της γραμματικής και της πραγματολογίας, της αξιοποίησης της τεχνολογίας και της ενσωμάτωσης πολιτιστικών διαστάσεων στη γλωσσική διδασκαλία. Οι περιορισμοί της μελέτης, όπως οι προκλήσεις στην παροχή πολιτιστικής εμβάπτισης και η αντιμετώπιση των διαφορών μεμονωμένων μαθητών, αναγνωρίζονται, παράλληλα με συστάσεις για μελλοντική έρευνα. Αυτή η έρευνα συμβάλλει στον τομέα της γλωσσοπαιδαγωγικής παρέχοντας ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για τη διδασκαλία της προστακτικής έγκλισης, προσφέροντας γνώσεις που εκτείνονται πέρα από την ελληνική στη διδασκαλία άλλων γλωσσών με πολύπλοκες γραμματικές δομές.
    • The imperative mood in the Greek language occupies a critical role in both linguistic theory and practical communication, particularly for advanced learners (C1 and C2 levels) of Greek as a foreign language. This thesis explores the imperative's syntactic, semantic, pragmatic, and modal characteristics while it also examines effective pedagogical strategies for its teaching. The study draws on linguistic frameworks and teaching methodologies aligned with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) to bridge the gap between theoretical knowledge and practical application. The research begins with a comprehensive theoretical framework that delineates the structure of the Greek language system, with a specific focus on mood and the imperative. It further analyzes the imperative's role in conveying commands, requests, advice, and other social functions, emphasizing its cultural and pragmatic implications. The study also addresses the challenges associated with teaching Greek grammar at advanced levels, highlighting issues such as syntactic complexity, pragmatic variability, and learner-specific difficulties. Informed by this theoretical grounding, the thesis proposes a detailed teaching methodology for the imperative mood. The approach integrates explicit grammar instruction with contextualized practice, using authentic materials, collaborative classroom activities, and technology supported tools to enhance learner engagement and proficiency. Assessment methods and feedback mechanisms are designed to ensure both grammatical accuracy and communicative competence. The findings reveal that advanced learners benefit from a pedagogical approach that synthesizes grammatical rigor with pragmatic and cultural awareness. Learners showed significant improvements in their ability to form and use imperatives effectively across diverse contexts, demonstrating enhanced linguistic and cultural competence. The thesis concludes by discussing the broader implications of these findings for teaching Greek as a foreign language, particularly at advanced levels. It identifies the importance of integrating grammar and pragmatics, leveraging technology, and incorporating cultural dimensions into language instruction. Limitations of the study, such as challenges in providing cultural immersion and addressing individual learner differences, are acknowledged, alongside recommendations for future research. This research contributes to the field of language pedagogy by providing a comprehensive framework for teaching the imperative mood, offering insights that extend beyond Greek to the teaching of other languages with complex grammatical structures.
  14. Hellenic Open University
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές