Το παρόν ερευνητικό πρότζεκτ εντάσσεται στο ευρύτερο πεδίο του Digital Storytelling και έχει ως στόχο τη διερεύνηση ζητημάτων πολιτισμικής ταυτότητας, φύλου και θρησκείας μέσω της χρήσης του ψηφιακού κριτικού γραμματισμού και της πολυτροπικότητας. Η μελέτη επικεντρώνεται στο πρώτο κεφάλαιο, «Η μαντίλα», του graphic novel Persepolis 1 της Ιρανής συγγραφέα Marjan Satrapi. Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα που καθοδηγούν την έρευνα είναι τα εξής: (i) πώς ο ψηφιακός κριτικός γραμματισμός μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές στην κατανόηση της έννοιας της πολιτισμικής ταυτότητας και των παραμέτρων που την διαμορφώνουν, (ii) πώς το φύλο επηρεάζει τη διαμόρφωση της πολιτισμικής ταυτότητας και (iii) ποιος είναι ο ρόλος της θρησκείας στη διαμόρφωση της πολιτισμικής ταυτότητας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω της μεθόδου project και χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία όπως το ημερολόγιο και το ερωτηματολόγιο, κατά τη διάρκεια 6 διδακτικών ωρών, με 12 αλλόγλωσσους μαθητές της Β΄ Γυμνασίου, οι οποίοι διδάσκονται την Ελληνική ως Δεύτερη Ξένη Γλώσσα και έχουν επίπεδο γλωσσομάθειας Α2. Η ανάλυση των δεδομένων θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τους άξονες που προκύπτουν από τα παραπάνω ερευνητικά ερωτήματα, με σκοπό την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με την ενίσχυση της κριτικής σκέψης και της κατανόησης των θεμάτων αυτών μέσω του ψηφιακού κριτικού γραμματισμού.
This research project is part of the broader field of Digital Storytelling and aims to explore issues of cultural identity, gender and religion through the use of digital critical literacy and multimodality. The study focuses on the first chapter, "The Shawl", of the graphic novel Persepolis 1 by Iranian author Marjan Satrapi. The main research questions guiding the study are as follows: (i) how digital critical literacy can help students understand the concept of cultural identity and the parameters that shape it; (ii) how gender affects the formation of cultural identity; and (iii) what is the role of religion in the formation of cultural identity. The research was carried out through the project method and tools such as the diary and the questionnaire were used during 6 teaching hours with 12 foreign language students of the 2nd grade, who are taught Greek as a Second Foreign Language and have a language proficiency level A2. The data analysis will be carried out according to the axes arising from the above research questions, in order to draw conclusions about the enhancement of critical thinking and comprehension of these topics through digital critical literacy.
