Η παρούσα εργασία μελετά τα γλωσσικά λάθη, καθώς πρόκειται για ένα ζήτημα που έχει
προβληματίσει πλήθος φιλολόγων και γλωσσολόγων, διότι συνδυάζεται με τον επικείμενο ή
μη, κίνδυνο «φθοράς της γλώσσας». Παράλληλα, παρουσιάζονται τα συνηθέστερα γλωσσικά
λάθη και η εφαρμογή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η εργασία αποτελείται από δύο
μέρη.
Στο πρώτο μέρος και πιο συγκεκριμένα στο πρώτο κεφάλαιο, εξετάζεται η έννοια του
γλωσσικού λάθους και η σχετικότητα που ενέχει ο ορισμός του. Ακόμη, αναλύονται
σύντομα οι ενδείξεις αλλά και οι αιτίες των γλωσσικών λαθών. Το κεφάλαιο αυτό
ολοκληρώνεται με την παρουσίαση του γλωσσικού λάθους στις θεωρίες μάθησης. Σκοπός
του κεφαλαίου αυτού είναι η ολόπλευρη παρουσίαση του γλωσσικού λάθους, ώστε αυτό να
γίνει όσο το δυνατόν περισσότερο κατανοητό. Στο επόμενο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα
κριτήρια ταξινόμησης των γλωσσικών λαθών, με την εφαρμογή του μεθοδολογικού
εργαλείου της ανάλυσης λαθών.
Στο τρίτο κεφάλαιο εξετάζεται η σύνδεση του γλωσσικού λάθους με τη γλωσσική αλλαγή,
οι
παράγοντες που οδηγούν στη γλωσσική αλλαγή, καθώς και η στάση των
ομιλητών/ομιλητριών απέναντι σε αυτή. Ταυτόχρονα, επιχειρείται η συμφιλίωση των
ανθρώπων με τα γλωσσικά λάθη. Στο αμέσως επόμενο κεφάλαιο αναλύονται τα
συνηθέστερα γλωσσικά λάθη στα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης της φωνολογίας, της
μορφολογίας, της ορθογραφίας και τέλος της σύνταξης.
Στο εφαρμοσμένο μέρος της εργασίας χρησιμοποιούνται μεθοδολογικά εργαλεία όπως η
εξατομικευμένη, η ανακαλυπτική, η ομαδοσυνεργατική μάθηση και ο κριτικός γραμματισμός
για τη διδασκαλία του σχηματισμού της μετοχής, την ορθογραφία και τέλος τον συντακτικό
της ρόλο.

This paper studies linguistic errors, as it is an issue that has troubled many philologists and
linguists, because it is combined with the imminent or not, risk of "language deterioration".
At the same time, the most common linguistic errors and their application in the educational
process are presented. The paper consists of two parts, a theoretical and an applied one.
In the first part, the theoretical one and specifically in the first chapter, the concept of
linguistic error is examined and its relevance, which is implied by its definition. Furthermore,
the indications and causes of linguistic errors are briefly analyzed. This chapter concludes
with the presentation of linguistic errors in learning theories. The purpose of this chapter is to
present linguistic errors in a comprehensive manner, so that they become as understandable
as possible. In the next chapter, the criteria for classifying linguistic errors are presented,
applying the methodological tool of error analysis.
The third chapter examines the connection between linguistic errors and linguistic change,
the factors that lead to linguistic change, as well as the attitude of speakers towards it. At the
same time, an attempt is made to reconcile people with linguistic errors. The next chapter
analyzes the most common linguistic errors at the levels of linguistic analysis, specifically at
the level of phonology, morphology, spelling and finally syntax.
In the applied part of work methodological tools such as individualized, inquiry-based
learning, cooperative learning and finally critical literacy are used to teach the formation of
the participle, spelling and finally its syntactic role.