Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τη γεωγραφική γλωσσική ποικιλότητα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την αξιοποίησή της στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας στο γενικό λύκειο. Ειδικότερα, τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούν τη θέση της γεωγραφικής γλωσσικής ποικιλότητας στο λύκειο σήμερα, τη στάση των εκπαιδευτικών για τη θέση των διαλέκτων και ιδιωμάτων στη σχολική τάξη, καθώς και τους τρόπους ένταξης και αξιοποίησής τους στην Α' τάξη του γενικού λυκείου. Για τα ανωτέρω θα διερευνηθεί η θέση των διαλέκτων και ιδιωμάτων στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών του λυκείου, στις οδηγίες διδασκαλίας προς τους/ τις διδάσκοντες/ ουσες, καθώς και στα διδακτικά εγχειρίδια τους Υπουργείου Παιδείας και θα εκμαιευθούν απαντήσεις από σχετικό ερωτηματολόγιο από εκπαιδευτικούς σε όλη την Ελλάδα, ώστε να συλλεχθεί υλικό για τις στάσεις και τις απόψεις τους σχετικά με τη θέση των διαλέκτων και ιδιωμάτων στη σχολική τάξη. Τέλος, θα δημιουργηθεί διδακτικό σενάριο βάσει της παιδαγωγικής των Πολυγραμματισμών, το οποίο θα προτείνει την αξιοποίηση των διαλέκτων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Α' τλαξη του γενικού λυκείου. Από την ερευνητική διαδικασία αναδείχθηκε η ανάγκη ένταξης των διαλέκτων και ιδιωμάτων στη σχολική τάξη μέσω αναμόρφωσης των διδακτικών εγχειριδίων και μέσω επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών για το εν λόγω θέμα. Επίσης, κατέστη δαφές ότι δεν υπάρχουν σαφείς οδηγίες προς τους/ τις διδάσκοντες/ ουσες για τους/ τις διαλεκτόφωνους μαθητές/ τριες των σχολείων, γεγονός το οποίο αναδεικνύει την ανάγκη να υπάρξουν κατευθυντήριες γραμμές επιστημονικά και γλωσσολογικά τεκμηριωμένες. Τέλο,ς παρατίθενται συμπεράσματα και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα σχετικά με το εν λόγω θέμα της γεωγραφικής γλωσσικής ποικιλότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

The aim of this study is to explore geographical linguistic diversity in secondary education and its utilization in the Modern Greek Language course in high school. Specifically, the research questions focus on the current role of geographical linguistic diversity in high school, the attitudes of teachers regarding the inclusion of dialects and idioms in the classroom and the methods for integrating and utilizing them in the A' class of high school. To address these issues, the study will examine the position of dialects and linguistic varieties within the high school curricula, teaching guidelines for educators and textbooks provided by the Ministry of Education. Additionally, data will be collected from a questionnaire distributed to teachers across Greece to investigate their attitudes and opinions on the inclusion of dialects and idioms in the classroom. Finally, a teaching scenario will be developed based on the pedagogy of multiliteracies, proposing the use of dialects in the Modern Greek Language course for the A' class of high school. The research process highlighted the need to incorporate dialects and idioms into the classroom through the reformation of textbooks and through training on this subject. Moreover, it became evident that there are no clear guidelines for teachers regarding students who speak dialects, highlighting the need for scientifically and linguistically substantiated directions. To conclude, conclusions and recommendations for further research on the topic of geographical linguistic diversity in the educational process are presented.