Η συγκεκριμένη εργασία πραγματεύεται τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένη γλώσσα στο Λουξεμβούργο, αναλύοντας τις γλωσσικές ανάγκες και τις διδακτικές παρεμβάσεις που κρίνονται απαραίτητες από γονείς και μαθητές. Η μελέτη περίπτωσης που διεξήχθη αφορά το δίγλωσσο περιβάλλον των παιδιών στο Λουξεμβούργο, τόσο στο σπίτι όσο και στα Ευρωπαϊκά σχολεία που φοιτούν, αλλά και τη θέση των γονιών σχετικά με την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Τα ευρύματα της έρευνας προέκυψαν από τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου από μαθητές/τριες και τη διεξαγωγή συνεντεύξεων της ερευνήτριας με τους γονείς. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούν το χρόνο έκθεσης των μαθητών στην ελληνική, την πολυγλωσσική πραγματικότητα που έρχονται καθημερινά σε επαφή, την πολιτισμική ταυτότητα των γονέων, αλλά και τη διαχείρηση της διδασκαλίας της ελληνικής, κυρίως στο Ευρωπαϊκό σχολείο που φοιτούν οι μαθητές της έρευνας. Παράλληλα, τα ερευνητικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οι μαθητές εκτίθεναι λίγο περισσότερο στα αγγλικά καθημερινά και προτιμούν τα ιδιαίτερα μαθήματα ελληνικών λόγω προσαρμογής στις προσωπικές τους ανάγκες και στο καθημερινό τους πρόγραμμα. Τέλος, στα Ευρωπαϊκά σχολεία οι ώρες διδασκαλίας των ελληνικών δεν αρκούν για τη γλωσσική εκμάθηση. Επομένως, η προτίμηση στα ιδιαίτερα μαθήματα είναι όχι μόνο επιλογή των παιδιών αλλά και των γονέων.

This specific paper deals with the teaching of Greek as a foreign language in Luxembourg, analyzing the language requirements and thw teaching interventions deemed necessary for its achievement. The case study carried out concerns thw bilingual envioronment for children in Luxembourg both at home and thw European schools they attend, but also thw parents' position regarding the learning of thw Greek language. Afterwards, the findings obtained from thw completion of thw questionnaire by thw students and the interviewing of thw researcher with thw parents. The research questions concern the time thw students are exposed to Greek , thw multilingual reality they come into contact with every day, the cultural indentity of the parents as well as the management of the teaching of Greek in Schools. At the same time, the research results show that students are exposed to English a littke more every dayand prefer private Greek lessons due to their adaptation to their personal needs and their daily schedule. Finally, in European schools, the hours of Greek are nto enough, therefore the preference for private lessons is not only choice of the children but also of thw parents.