Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση της παιχνιδοποίησης στην εκμάθηση των Διεθνών Κανονισμών για την Αποφυγή Συγκρούσεων στη Θάλασσα (ΔΚΑΣ) σε μαθητές Επαγγελματικού Λυκείου. Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθεί η επίδραση μιας συμπληρωματικής ασύγχρονης παιχνιδοποιημένης δραστηριότητας στη διδασκαλία των ΔΚΑΣ, να εξεταστεί η συμβολή της παιχνιδοποίησης στην κατανόηση, εφαρμογή και ενίσχυση της αυτοκίνητης μάθησης των μαθητών, καθώς και να διαπιστωθεί η δυνατότητα συνδυασμού της παιχνιδοποιημένης μεθόδου με την παραδοσιακή διδασκαλία για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μάθησης.

Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε περιλάμβανε τη χρήση ποσοτικών και ποιοτικών εργαλείων για τη συλλογή δεδομένων, με τη συμμετοχή τριών μαθητών. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω τριγωνικής ανάλυσης, συνδυάζοντας αποτελέσματα από τεστ πριν και μετά την εφαρμογή του παιχνιδοποιημένου κουίζ, ερωτηματολόγια τύπου Likert και ημιδομημένες συνεντεύξεις.

Τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι η παιχνιδοποίηση ενίσχυσε τη μαθησιακή κινητοποίηση και το ενδιαφέρον των μαθητών, παρέχοντας μια πιο ευέλικτη και προσβάσιμη προσέγγιση στη μάθηση των Διεθνών Κανονισμών για την Αποφυγή Συγκρούσεων (ΔΚΑΣ). Η άμεση ανατροφοδότηση και η δυνατότητα επανάληψης των προσπαθειών βοήθησαν στη βελτίωση της κατανόησης και της απομνημόνευσης των κανόνων, ενώ το κουίζ ενίσχυσε την αυτοεκτίμηση και την επιθυμία για μάθηση των μαθητών.

This thesis examines the use of gamification in the learning of the International Regulations for Preventing Collisions at Sea (COLREGs) to vocational high school students. The purpose of this research is to investigate the impact of a supplementary asynchronous gamified activity on the teaching of COLREGs, to assess the contribution of gamification to students' understanding, application, and promotion of self-directed learning, and to explore the possibility of combining the gamified method with traditional teaching to enhance learning effectiveness.

The methodology employed included the use of quantitative and qualitative tools for
data collection, involving the participation of three students. The data was analyzed through triangulation, combining results from pre- and post-tests, Likert-scale questionnaires, and semi-structured interviews.

The findings suggest that gamification enhanced students’ learning motivation and
engagement, providing a more flexible and accessible approach to learning the International Regulations for Preventing Collisions at Sea (COLREGs). The immediate feedback and the ability to make multiple attempts contributed to improved comprehension and retention of the rules, while the quiz reinforced students’ self-confidence and desire to learn.