Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι να αναδείξει το πώς προβάλλεται ο «ξένος» στο Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Γ’ και Δ’ Δημοτικού «Στο σκολειό του κόσμου». Το διδακτικό εγχειρίδιο του Ανθολογίου ανήκει στο παρόν Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και αντανακλά τις επιλογές και τις επιδιώξεις της εκπαιδευτικής πολιτικής τη χρονιά που εκδόθηκε. Μετά το θεωρητικό μέρος, που εστιάζει σε έννοιες- κλειδιά, ακολουθεί ενδελεχής ανάλυση τριών επιλεγμένων κειμένων που αφορούν τον «ξένο». Το εργαλείο που αξιοποιήθηκε για την ανάλυση των τριών κειμένων είναι η Κριτική Ανάλυση Λόγου με ιδιαίτερη έμφαση στη Συστημική Λειτουργική Γραμματική του Halliday, αλλά και στην κατασκευή κοινωνικής πραγματικότητας μέσω της οικοδόμησης κοινωνικών ταυτοτήτων. Το κύριο συμπέρασμα που εξήχθη είναι ότι ο «ξένος» στα κείμενα αυτά προβάλλεται ως ο άνθρωπος που είναι σε μειονεκτική θέση. Υπό αυτό το πλαίσιο, προτείνεται μια διδακτική παρέμβαση πάνω στο παιδαγωγικό μοντέλο των Πολυγραμματισμών, η οποία προσφέρει στους μαθητές νέες οπτικές απέναντι στην σκοπιά του «ξένου». Η διδακτική παρέμβαση είναι βασισμένη στο βιβλίο του Νεκτάριου Στελλάκη «Είμαι πρόσφυγας από την Κερύνεια». Η αληθινή αυτή ιστορία πλαισιώνεται γύρω από την Ιόλη, μια προσφυγοπούλα που ενώ πέρασε δύσκολα, τελικά τα κατάφερε πολύ καλά στη ζωή της. Η ιστορία αυτή αλλά και η διδακτική πρόταση προσφέρουν την οπτική ότι ο «ξένος» είναι και αυτός άνθρωπος με δικαιώματα, αλλά πολλές φορές είναι και άνθρωπος που έχει πετύχει στη ζωή του.

The main purpose of this specific project is to highlight how the foreigner is presented in the 3d and 4th grade Primary Anthology of Literary Texts "In the school of the world". The teaching manual of the Anthology belongs to the current Analytical Study Program and reflects the choices and aspirations of the educational policy in the year that it was published. After the theoretical part, which focuses on key concepts, a thorough analysis of three selected texts concerning the "foreigner" follows. The tool which was used to analyze the three texts is Critical Discourse Analysis with particular emphasis on Halliday's Systemic Functional Grammar, but also on the construction of social reality through the construction of social identities. The main conclusion that was drawn is that the “stranger” in these texts is presented as the person who is in a disadvantaged position. In this context, a teaching intervention is proposed on the pedagogical model of Multiliteracies, which offers students new perspectives on the perspective of the “foreigner”. The teaching intervention is based on a book by Nektarios Stellakis “I am a refugee from Kyrenia”. This true story is framed around Ioli, a refugee girl who, while having a difficult time, ultimately managed to do very well in her life. This story and the teaching proposal offer the perspective in which the “foreigner” is also a person with rights, but many times is also a person who has succeeded in his/her life.