Οι παιδικές ταινίες κινουμένων σχεδίων αποτελούν, εκτός από μέσο ψυχαγωγίας των παιδιών προσχολικής και νεαρής ηλικίας, μέσο για την ανάδειξη ποικίλων κοινωνικοπολιτικών ζητημάτων. Ένα από τα βασικότερα ζητήματα που σκιαγραφούνται στις ταινίες κινουμένων σχεδίων είναι η διαμόρφωση και η αναπαραγωγή προκαθορισμένων στερεοτυπικών ιδεολογιών. Ειδικότερα, μέσα από την αναπαράσταση των χαρακτήρων των ταινιών προωθούνται παγιωμένες πεποιθήσεις που σχετίζονται με τον ρόλο των δύο φύλων.

Αφόρμηση για την διεξαγωγή της παρούσας εργασίας υπήρξε η μελέτη των γλωσσολογικών και των σημειωτικών στοιχείων των παιδικών ταινιών. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκεται η ανάλυση ορισμένων αποσπασμάτων δύο παιδικών ταινιών της Disney, για τον εντοπισμό των έμφυλων στερεοτυπικών αντιλήψεων που υποβόσκουν στους διαλόγους των χαρακτήρων. Η ανάλυση των γλωσσικών στοιχείων των ηρώων/ίδων των ταινιών βασίζεται στην Κριτική Ανάλυση Λόγου και επιτυγχάνεται μέσω της χρήσης της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής του Halliday, ενώ τα σημειωτικά χαρακτηριστικά των ταινιών, που ολοκληρώνουν τα νοήματα των διαλόγων, αναλύονται μέσω της «γραμματικής» του Οπτικού Σχεδιασμού των Kress και Van Leeuwen. Ταυτόχρονα, στα πλαίσια της κοινωνιογλωσσικής έρευνας, επιχειρείται ο σχεδιασμός μιας διδακτικής πρότασης που βασίζεται στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών και που αξιοποιεί τα αποσπάσματα που αναλύθηκαν από τις επιλεγμένες ταινίες της εργασίας, με σκοπό την ένταξη των πολυτροπικών κειμένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και την ενίσχυση της κριτικής ανάπτυξης των παιδιών σε ιδεολογίες που υποβόσκουν σε διάφορα/διάφορους κείμενα/διαλόγους. Ακόμη, μέσω της διδακτικής πρότασης επιδιώκεται η κατανόηση των μαθητών/τριών ότι οι εικόνες και οι γλωσσικές επιλογές, που διαμορφώνουν ένα κείμενο ή μια ταινία, συσχετίζονται, με σκοπό την ανάδειξη προκαθορισμένων ιδεολογιών και πεποιθήσεων.

Children's animated films are not only a means of entertainment for preschool and young children, but also a medium for highlighting various socio-political issues. One of the main issues portrayed in these films is the formation and reproduction of pre-established stereotypical ideologies. Specifically, through the representation of characters in these films, entrenched beliefs related to the roles of the two genders are promoted.

The motivation for conducting this study came from the analysis of linguistic and semiotic elements in children's films. More specifically, the aim is to analyze certain excerpts from two Disney children's films in order to identify the gendered stereotypical perceptions underlying the characters' dialogues. The analysis of the linguistic elements of the heroes/heroines in the films is based on Critical Discourse Analysis and is achieved through the use of Halliday's Systemic Functional Grammar, while the semiotic features of the films, which complete the meanings of the dialogues, are analyzed through the "grammar" of Visual Design by Kress and Van Leeuwen. At the same time, within the framework of sociolinguistic research, the design of a didactic proposal is attempted, based on the Multiliteracies model, which utilizes the excerpts analyzed from the selected films in the study. The goal is to integrate multimodal texts into the educational process and enhance the critical development of children in relation to ideologies that underlie various texts/dialogues. Furthermore, through this didactic proposal, the aim is to help students understand that the images and linguistic choices that form a text or a film are interrelated, in order to highlight pre-established ideologies and beliefs.