Η παρούσα έρευνα αποτελεί μία ποσοτική ερευνητική μελέτη που διεξήχθη μέσω ερωτηματολογίου σε ένα δείγμα 400 φοιτητών και φοιτητριών προπτυχιακού και μεταπτυχιακού επιπέδου που φοιτούν στο Πολυτεχνείο Κρήτης. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση της επίδρασης των κοινωνικοοικονομικών και τεχνολογικών παραγόντων στη συμμετοχή και ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών και φοιτητριών στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (εξΑΕ). Επιχειρείται μια διερεύνηση της συσχέτισης των ανωτέρω παραγόντων με τις ειδικές συνθήκες του τόπου σπουδών και τις συνθήκες φοίτησης στο συγκεκριμένο ίδρυμα. Οι συμμετέχοντες/ουσες έχουν όλοι/ες εμπειρία σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ενώ οι περισσότεροι είναι άνδρες εργαζόμενοι, ηλικίας 18 ως 22 ετών. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων για την έρευνα επιλέχθηκε ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου. Για τη στατιστική ανάλυση των απαντήσεων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο SPSS. Από την ανάλυση των απαντήσεων των φοιτητών/τριών αναδείχθηκε πως οι ερωτώμενοι αναφέρουν ότι η εργασία τους επηρεάζει την εκπαίδευση και την συμμετοχή τους στην εξΑΕ σε ένα αρκετά υψηλό επίπεδο, ενώ φαίνεται πως οι ψηφιακές δεξιότητες τους επηρεάζουν επίσης σημαντικά, ενισχύοντας τη συμμετοχή τους στην εξΑΕ. Επάλληλα, η δυσκολία εύρεσης φοιτητικής στέγης αναδείχθηκε σε παράγοντα με ιδιαίτερα αρνητικό πρόσημο για τη συμμετοχή των φοιτητών στην εξΑΕ. Στον αντίποδα, ισχυρά θετικός παράγοντας αναδεικνύεται το υποστηρικτικό οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον των εκπαιδευομένων, ενώ παρατηρείται δυσκολία εύρεσης ισορροπίας, μεταξύ ακαδημαϊκών καθηκόντων και συμμετοχής τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης Τέλος, παρατηρήθηκε πως η επίδραση των κοινωνικών και οικονομικών παραγόντων, είναι αρκετά ισχυρότερη έναντι της επίδρασης των τεχνολογικών παραγόντων στην συμμετοχή των φοιτητών και φοιτητριών στην εξΑΕ.

The present research constitutes a quantitative study conducted through a questionnaire with a sample of 400 undergraduate and postgraduate students enrolled at the Technical University of Crete. The aim of the research is to investigate the impact of socioeconomic and technological factors on the participation and academic performance of students in Distance Education (DE). An effort is made to explore the correlation between these factors and the specific conditions of the study location as well as the educational environment at the institution in question. All participants have experience in distance education programs, with the majority being male, working, and aged 18 to 22 years. The data collection tool used in the study was an anonymous, closed-ended questionnaire. The statistical analysis of the responses was carried out using the SPSS software. The analysis of the students' responses revealed that the respondents reported that their work significantly affects their education and participation in DE. Additionally, their digital skills also play a significant role, enhancing their engagement in DE. Furthermore, the difficulty in finding student housing emerged as a factor with a particularly negative impact on students' participation in DE. Conversely, a strongly positive factor is the supportive family and social environment of the learners, although difficulties in balancing academic responsibilities and participation in social media were noted. Finally, it was observed that the influence of social and economic factors is considerably stronger than that of technological factors on students' participation in DE.