Η έννοια του Μικρού Ιδιωτικού Διαδικτυακού Μαθήματος (SPOC) αναφέρεται σε ένα διαδικτυακό μάθημα που παρέχεται σε περιορισμένο αριθμό συμμετεχόντων που πληρούν συγκεκριμένα κριτήρια, προσφέροντας εξατομικευμένη εκπαίδευση και ευέλικτη μαθησιακή εμπειρία. Σε αντίθεση με τα μαζικά ανοιχτά διαδικτυακά μαθήματα (MOOCs), το SPOC επικεντρώνεται σε μικρότερες ομάδες και ενσωματώνει περισσότερη αλληλεπίδραση με τους διδάσκοντες και υποστήριξη για τους φοιτητές. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στη μελέτη και αξιολόγηση του ρόλου, της λειτουργίας και του εκπαιδευτικού υλικού του Μικρού Ιδιωτικού Διαδικτυακού Μαθήματος (SPOC) “Εισαγωγή στην Κβαντική Φυσική”, το οποίο αξιοποιήθηκε στο πλαίσιο της Ανεστραμμένης Τάξης για το πανεπιστημιακό μάθημα “Εισαγωγή στη Σύγχρονη Φυσική”. Σκοπός της ήταν να εξετάσει την αποτελεσματικότητα του SPOC, να καταγράψει τις εμπειρίες των φοιτητών και των διδασκόντων, και να αναδείξει προτάσεις για τη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας. Τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώθηκαν στην αντίληψη των φοιτητών για τη μάθηση μέσω του SPOC, τις εμπειρίες των διδασκόντων, τις ανάγκες βελτίωσης και την επίδραση του SPOC στην απόδοση των φοιτητών. Τα ευρήματα έδειξαν ότι το SPOC συνέβαλε θετικά στην μαθησιακή διαδικασία, προσφέροντας ευελιξία και δυνατότητα κατανόησης δύσκολων εννοιών μέσω πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού, ενώ οι διδάσκοντες εστίασαν στην ενίσχυση της αλληλεπίδρασης με τους φοιτητές στο δια ζώσης μέρος του μαθήματος. Ωστόσο, αναφέρθηκαν και προκλήσεις, όπως η ανάγκη για ενίσχυση της αλληλεπίδρασης στο διαδικτυακό μέρος του μαθήματος και η ανάγκη για υποστήριξη των φοιτητών από τους διδάσκοντες. Η στατιστική ανάλυση έδειξε ότι οι φοιτητές που χρησιμοποίησαν το SPOC είχαν καλύτερη απόδοση στις εξετάσεις, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της συνδυαστικής προσέγγισης διαδικτυακής και δια ζώσης διδασκαλίας. Οι προτάσεις περιλαμβάνουν την ανάπτυξη διαδραστικών δραστηριοτήτων που να διατηρούν το ενδιαφέρον των φοιτητών και να καλλιεργούν το κίνητρο για μάθηση και την ενίσχυση της υποστήριξης τους από τους διδάσκοντες. Η μελέτη συμβάλλει στην κατανόηση της ενσωμάτωσης των SPOCs στην ανώτατη εκπαίδευση, αναδεικνύοντας τη δυναμική τους στη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας.

Small Private Online Course (SPOC) refers to an online course delivered to a limited number of participants who meet certain criteria, offering personalized training and a flexible learning experience. Unlike Massive Open Online Courses (MOOCs), SPOCs focus on smaller groups and incorporate more interaction with instructors and support for students. This research focuses on the study and evaluation of the role, function and learning materials of the Small Private Online Course (SPOC) "Introduction to Quantum Physics", which was utilized in the context of Flipped Classroom for the university course "Introduction to Modern Physics". The aim was to examine the effectiveness of the SPOC, to reflect the experiences of students and faculty, and to highlight suggestions for improving the learning experience. Research questions focused on students' perceptions of learning through SPOC, faculty experiences, improvement needs and the impact of SPOC on student performance. Findings showed that SPOC contributed positively to the learning process by providing flexibility and the ability to understand difficult concepts through multimodal learning materials, and instructors pointed out the reinforcement of interaction with students in the face-to-face part of the course. However, challenges were also mentioned, such as the need to enhance interaction in the online part of the course and the need for student support from lecturers. Statistical analysis showed that students who used SPOC performed better in examinations, reinforcing the effectiveness of the combined online and face-to-face teaching approach. Suggestions include developing interactive activities that keep students' interest and foster motivation to learn and the reinforcement of their support from lecturers. The study contributes to our understanding of the integration of SPOCs in higher education by highlighting their potential to improve the learning experience.