Η παρούσα εργασία επικεντρώθηκε στο Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας και την συνεισφορά του στον τομέα της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας. Αρχικά, έγινε βιβλιογραφική επισκόπηση του θέματος της διγλωσσίας και της πολυγλωσσίας με αναφορές σε ζητήματα ορολογίας που αφορούν το πεδίο. Αναφέρθηκαν όροι όπως μητρική γλώσσα, δεύτερη γλώσσα, ξένη γλώσσα, διγλωσσία, διαγλώσσα και διαγλωσσικότητα. Έγινε επίσης ιδιαίτερη αναφορά στο θέμα της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας και στη γλωσσική διδασκαλία ενηλίκων σπουδαστών. Αναφέρθηκαν ακόμη διδακτικές προσεγγίσεις που αφορούν τον κλάδο της εκμάθησης/ κατάκτησης μιας δεύτερης/ ξένης γλώσσας, αλλά και στο Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις γλώσσες και τα επίπεδα γλωσσομάθειας που ορίζει. Το ερευνητικό μέρος αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης στο συγκεκριμένο φορέα και συνδυάζει ποιοτική και ποσοτική μεθοδολογία. Πιο συγκεκριμένα, τα ερευνητικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω συνεντεύξεων του διδακτικού προσωπικού και παράλληλα μέσω ερωτηματολογίων προς τους σπουδαστές. Από την έρευνα διαπιστώθηκε ο σπουδαίος ρόλος του Σχολείου στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης και η θετική ανταπόκριση των εκπαιδευομένων.

This paper focused on the School of Modern Greek Language and its contribution to the field of Greek language teaching. At first, a bibliographic review of the topic of biligualism and multilingualism was conducted with references to terminology issues related to the field. Terms such as mother tongue, second language, foreign language, bilingualism, interlanguage and interlingualism were mentioned. Special attention was also given to the issue of teaching Greek as a second or foreign language and to the language teaching of adult students. Teaching approaches relating to the field of learning/acquiring a second/ foreign language were also mentioned, as well as the Common European Framework of Reference for Language and the levels of language proficiency it defines. The research part is a case study in this institution and combines qualitative and quantitative methodology. More specifically, the research data were collected through interviews with the teaching staff and in parallel through questionnaires to the students and important information was collected. The reasearch established the important role of the School in the teaching of Greek as a second/ foreign language and the positive response of the students.