Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η πολυεπίπεδη ανάλυση σκηνών της τηλεοπτικής σειράς «Μaestro» με στόχο την ανάδειξη του ρόλου των Κειμένων Μαζικής Κουλτούρας στη διαιώνιση ή κατάρριψη στερεοτύπων σχετιζόμενων με την κοινωνική θέση. Ειδικότερα, υπό το θεωρητικό υπόβαθρο της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου και συγκεκριμένα χρησιμοποιώντας ως μεθοδολογικό εργαλείο το Μοντέλο Τεσσάρων αξόνων της Στάμου, διερευνάται ο τρόπος με τον οποίο  στις επιλεχθείσες σκηνές οι γλωσσικές, κοινωνιογλωσσικές και σημειωτικές επιλογές του σεναριογράφου συμβάλλουν στην κατασκευή κοινωνικών ταυτοτήτων για τους συμμετέχοντες, εξυπηρετώντας ή αναστέλλοντας την προώθηση - ρητών ή υπόρρητων - ταξικών ιδεολογιών. Στη συνέχεια, αξιοποιώντας τα συλλεχθέντα δεδομένα και το παιδαγωγικό μοντέλο των Πολυγραμματισμών συντίθεται μια διδακτική πρόταση Κριτικού Γραμματισμού στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας για μαθητές/-τριες της Β’ Γυμνασίου.

The purpose of this thesis is the multilevel analysis of scenes from the TV series "Maestro" in order to highlight the role of Mass Culture Texts in perpetuating or breaking stereotypes related to social status. In particular, within the theoretical framework of Critical Discourse Analysis and, more specifically, using Stamou's Four-Axis Model as a methodological tool, I investigate the way in which the linguistic, sociolinguistic and semiotic choices of the screenwriter in the selected scenes, contribute to the construction of social identities for the participants, while serving or preventing the promotion of - explicit or implicit - class ideologies. Then, utilizing the collected data in the framework of the pedagogical model of Multiliteracies, I present a teaching proposal of Critical Literacy for the Modern Greek Language course for 8^th grade students.