Η παρούσα εργασία αφορά σε μια δειγματοληπτική ποιοτική έρευνα, η οποία έχει σκοπό να μελετήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Μεσσηνίας, αναφορικά με τη διγλωσσία των μαθητών αλλά και τη σχολική τους επίδοση κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Ειδικότερα, η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία συγκέντρωσε τα δεδομένα της από τους εκπαιδευτικούς σχετικά με το συγκεκριμένο θέμα ακολουθώντας έναν οδηγό ερωτήσεων και έγινε αναφορά στην οικογένεια του δίγλωσσου μαθητή και στον ρόλο που αυτή διαδραματίζει, όσον αφορά τη συμμετοχή της ή μη στην προσπάθεια της ομαλής ένταξής του στο υφιστάμενο σχολικό περιβάλλον.
Ως βασικός στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας τέθηκε η ανάδειξη των πρακτικών/μεθόδων που υιοθετούνται εντός της σχολικής τάξης με σκοπό την αποτελεσματικότητα της μάθησης. Επίσης, ως επιπρόσθετος στόχος ορίστηκε η ανίχνευση των δυσκολιών/εμποδίων κατά τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας με σκοπό τη συμμετοχή των δίγλωσσων/αλλοδαπών μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και μέτρα αντιμετώπισής τους. Στη συνέχεια, αναδείχθηκε ο ρόλος της οικογένειας του δίγλωσσου μαθητή σχετικά με τη διαμόρφωση της γλωσσικής του ταυτότητας.
Επιπλέον, το δείγμα αποτέλεσαν δώδεκα (12), εν ενεργεία εκπαιδευτικοί, διαφόρων ειδικοτήτων, οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε συγκεκριμένα ερωτήματα. Οι εκπαιδευτικοί που έλαβαν μέρος στην έρευνα, αναφέρθηκαν σε πρακτικές/μεθόδους που εφαρμόζουν στο δίγλωσσο σχολικό περιβάλλον, επισήμαναν τις δυσκολίες που συναντούν στην προσπάθειά τους για επικοινωνία με την οικογένεια του δίγλωσσου μαθητή και στη συνέχεια πρότειναν λύσεις. Τα αποτελέσματα της ερευνητικής μελέτης ανέδειξαν την ελλιπή επιμόρφωση και ενημέρωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διγλωσσίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τονίζεται έντονα, βέβαια, η ανάγκη για δραστικές λύσεις από τους αρμόδιους φορείς ώστε να αντιμετωπιστούν οι υπάρχουσες δυσκολίες αλλά και να προβλεφθούν μελλοντικά προβλήματα που απορρέουν από το φαινόμενο της διγλωσσίας.
The present thesis is a qualitative sample survey, which aims to study the views of teachers working in primary schools of the Primary Education of Messinia Prefecture, regarding the bilingualism of students and their school performance during the educational process. In particular, this thesis collected data from teachers on this issue by following a question guide and a reference was made to the family of the bilingual student and the role they play in terms of their participation or not in the effort of the bilingual student's smooth integration in the existing school environment.
The main objective of this thesis was to highlight the practices/methods adopted within the classroom in order to enhance the effectiveness of learning. Also, an additional objective was set to identify the difficulties/obstacles in the teaching of Greek language in order to involve bilingual/foreign students in the educational process and measures to address them. Then, the role of the bilingual student's family in shaping his/her linguistic identity was highlighted.
In addition, the sample consisted of twelve (12), active teachers of various disciplines, who were asked to answer specific questions. The teachers who participated in the survey reported on their practices/methods in the bilingual school environment, highlighted the difficulties they encountered in their efforts to communicate with the bilingual student's family, and then proposed solutions. The results of the research study highlighted the lack of training and awareness of teachers on bilingualism in primary education. The need for drastic solutions by the competent bodies is, of course, strongly emphasised in order to address existing difficulties and to anticipate future problems arising from the phenomenon of bilingualism.
Κύριο μέρος της Διπλωματικής Περιγραφή: 152457_ΚΑΡΑΒΙΑ_ΕΙΡΗΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Μέγεθος: 1.8 MB
Απόψεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη διγλωσσία των μαθητών και τη σχολική τους επίδοση στο Νομό Μεσσηνίας - Identifier: 216898
Internal display of the 216898 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
