Σε αυτή τη διπλωματική εργασία θα προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε την εξ αποστάσεως ασύγχρονη μάθηση, με αφορμή τη δημιουργία ενός μαθήματος που εξυπηρετεί τους σκοπούς της υλοποίησης των εκπαιδευτικών τηλεσκοπίων Helycon.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση από μόνη της αποτελεί μια πρόκληση για όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, η χρησιμότητα της οποίας τονίστηκε παγκόσμια και μετά από την περίοδο της πανδημίας COVID-19. Αρχικά γίνετε αναφορά με τη μορφή της βιβλιογραφικής ανασκόπησης στη μάθηση και στους τρόπους αποτελεσματικής μελέτης και μάθησης, που βρίσκουν εφαρμογή σ’ όλες τις εκφάνσεις της εκπαίδευσης. Τρόποι που εφαρμόζονται, ίδιοι ή παραλλαγμένοι και στην εξ αποστάσεως μάθηση.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ξεκινά από πολύ παλιά, παίρνοντας διαφορετικές μορφές ανάλογα με τις ανάγκες που αυτή καλύπτει και επηρεάζεται άμεσα από τις τεχνολογικές εξελίξεις που εμφανίζονται στην πορεία. Από την αλληλογραφία και το ραδιόφωνο ως μέσα επικοινωνίας και προσφοράς της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουμε φτάσει στο διαδίκτυο και στις κινητές συσκευές. Το περιεχόμενο που διατίθεται στους εκπαιδευόμενους από τα τυπωμένα κείμενα και τις ηχογραφήσεις τους, περνά σε πολυμεσική μορφή όπως επίσης και ο τρόπος παράδοσης από το ταχυδρομείο πλέον στις κινητές συσκευές μέσω του διαδικτύου. Έχουν γίνει πολλά τα προηγούμενα χρόνια, ενώ αναμένεται να γίνουν ακόμη περισσότερα στο μέλλον, ώστε η εκπαίδευση να  αλλάξει μορφή ή το λιγότερο να αποκτήσει ένα αξιόπιστο άλλο πρόσωπο.

Με μια θεωρητική βιβλιογραφική ανασκόπηση ανιχνεύουμε τις βέλτιστες πρακτικές που θα μπορούσαμε να εφαρμόσουμε γενικά στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Τελικός στόχος είναι να δημιουργήσουμε ένα ασύγχρονο εξ αποστάσεως μάθημα για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αναφέρονται αναλυτικά οι στρατηγικές και αιτιολογούνται οι επιλογές που έγιναν για τον σχεδιασμό και υλοποίηση του μαθήματος. Περιγράφεται αναλυτικά ο τρόπος δημιουργίας περιεχομένου καθώς και ο τρόπος διάθεσης του στους μαθητές. Ένα πλήρες μάθημα γίνεται απόπειρα να δοθεί μέσω της τεχνολογίας στους μαθητές αποσκοπώντας να έχει τουλάχιστον τα ίδια μαθησιακά αποτελέσματα με το μάθημα σε μια φυσική αίθουσα.

Τέλος μέσα από την έρευνα που πραγματοποιήθηκε και την εφαρμογή της στην υλοποίηση του μαθήματος, διαφαίνονται τα σημεία που χρήζουν περισσότερης έρευνας και επιστημονικής υποστήριξης.

In this MSc thesis we will try to approach the asynchronous distance learning in order to create a subject that serves the purposes of implementation of Helycon educational telescopes.

Distance learning is a challenge on her own for all the educational grades, the usefulness of which was pointed out globally during the pandemic of Covid-19. First, reference is made in the form of a bibliographic review to learning and the ways of effective study and learning, which find application in all aspects of education. Ways that are applied, exactly the same or distorted in the field of distance learning.

Distance learning begins from a long time ago, taking the shape of the needs that she covers and was and still is affected by the technological development that are appearing over time.

From mail to radio as means of communication and offer of the distance learning we have reached the web and the mobile devices. The content that is provided to learners is from printed texts and their recordings, switch to multimedia form as well as the method of delivering to mobile devices through the internet. Much has been done in the past years, and even more is expected to be done in the future, so that education can change its form or at least acquire a credible face.

With a theoretical literature survey, we detect the best practices that we could apply in general to distance education. The ultimate goal is to create an asynchronous distance learning course for secondary school students. The strategies are described in detail and the choices made for the planning and implementation of the course are justified. The method of creating content as well as the method of making it available to students is described in detail. A full course is attempted to be delivered through technology to students with the aim of having at least the same learning outcomes as the course in a physical classroom.

Finally, through the research that was carried out and its application in the implementation of the course, the points that need more research and scientific support are evident.