Περίληψη

Σκοπός της παρούσας ποσοτικής έρευνας υπήρξε η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα για τα οφέλη του Διαδραστικού Πίνακα στις διαδικασίες της διδασκαλίας και της μάθησης. Ειδικότερα, μέσω της σύνταξης και του διαμοιρασμού ενός ερωτηματολογίου, επιχειρήθηκε να διερευνηθούν οι απόψεις των συμμετεχόντων για την ωφελιμότητα αυτού του τεχνολογικού μέσου στις εκπαιδευτικές διαδικασίες, για τους παράγοντες που επηρεάζουν τον τρόπο αξιοποίησής του στο σχολικό πλαίσιο και για την επιθυμητή μελλοντική τους επιμόρφωση πάνω στη χρήση του Διαδραστικού Πίνακα. Παράλληλα, μέσω στατιστικών ελέγχων, έγινε προσπάθεια να εξεταστεί η πιθανότητα ύπαρξης διαφοροποιήσεων μεταξύ των απόψεων των συμμετεχόντων ανάλογα με δημογραφικούς, εκπαιδευτικούς και άλλους παράγοντες. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 150 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε δημόσια δημοτικά σχολεία των Νομών Δράμας, Ξάνθης και Καβάλας και που χρησιμοποιούν ή έχουν χρησιμοποιήσει στη διδασκαλία τους τον Διαδραστικό Πίνακα. Βάσει των δηλώσεων των εκπαιδευτικών, ο Διαδραστικός Πίνακας αποτελεί ένα χρήσιμο εργαλείο υποστήριξης της διδακτικής διαδικασίας, αφού τους διευκολύνει στην οργάνωση και στη διεξαγωγή πιο περιεκτικών, ευχάριστων και προσαρμοσμένων στις εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών/-τριών διδασκαλιών. Επίσης, οι συμμετέχοντες ανέφεραν ότι ο Διαδραστικός Πίνακας ωφελεί και τη μαθησιακή διαδικασία, καθώς συμβάλει στην προώθηση της κατανόησης των μαθητών/-τριών και στην ενίσχυση της διατήρησης της προσοχής και της ενεργής εμπλοκής τους στο μάθημα. Αναφορικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν την παιδαγωγική αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στο σχολικό πλαίσιο, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί εστίασαν στους παράγοντες της συστηματικής και στοχευμένης επιμόρφωσης και της καθημερινής πρόσβασης και εξάσκησης σε αυτόν. Ακόμη, συμφώνησαν περισσότερο με το ότι θα ήθελαν μελλοντικά να επιμορφωθούν πάνω στον σχεδιασμό διαδραστικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και διδακτικών σεναρίων και στην ενσωμάτωση διαδραστικών εκπαιδευτικών λογισμικών στη διδακτική πράξη μέσω του Διαδραστικού Πίνακα σε διάφορα μαθήματα. Τέλος, προέκυψε ότι οι συμμετέχοντες που είχαν μόνιμα εγκατεστημένο Διαδραστικό Πίνακα στην αίθουσα διδασκαλίας τους, τον χρησιμοποιούσαν για τουλάχιστον έναν χρόνο, κατείχαν κάποιο πιστοποιητικό ειδίκευσης στην πληροφορική και αισθάνονταν άριστα ή πολύ καλά εξοικειωμένοι με αυτόν εξέφρασαν περισσότερο θετικές απόψεις για τη χρησιμότητά του στις διαδικασίες της διδασκαλίας και της μάθησης συγκριτικά με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες.

Abstract

The purpose of this quantitative research was to investigate the opinions of the Primary Education teachers in Greece on the benefits of the Interactive Whiteboard in the teaching and learning procedures. Particularly, through the writing and distribution of a questionnaire, an attempt was made to investigate the opinions of the participants on the usefulness of this technological tool in educational procedures, on the factors that affect the way it is used in the school context and on their desired future training on the use of the Interactive Whiteboard. At the same time, through statistical tests, an attempt was made to examine the possibility of differences between the opinions of the participants depending on demographic, educational and other factors. The sample of the research was 150 teachers who work in public primary schools in the region of Drama, Xanthi and Kavala and use or have used the Interactive Whiteboard in their teaching. Based on the teachers' statements, the Interactive Whiteboard is a useful tool to support the teaching procedure, since it facilitates them in organizing and conducting more comprehensive, enjoyable and adapted to the educational needs of all students lessons. Also, the participants reported that the Interactive Whiteboard benefits the learning procedure, as it contributes to promoting students’ understanding and enhancing their retention of attention and their active involvement in the lesson. Regarding the factors that affect the pedagogical use of the Interactive Whiteboard in the school context, most teachers focused on the factors of systematic and targeted training and daily access and practice in the Interactive Whiteboard. Furthermore, they mostly agreed that in the future they would like to be trained on the design of interactive educational activities and teaching scenarios and the integration of interactive educational software into the teaching practice through the Interactive Whiteboard in various courses. Finally, it emerged that participants who had an Interactive Whiteboard permanently installed in their classroom, had been using it for at least a year, had a certificate in ICT and felt very familiar with it expressed more positive opinions about its usefulness in the procedures of teaching and learning compared to the other participants.