Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η ανάλυση της θεωρίας περί του ατόμου και του περιοδικού πίνακα στα πλαίσια του αντίστοιχου κεφαλαίου της Γ Λυκείου καθώς και η πρόταση τριών τεστ αξιολόγησης των μαθητών, με σκοπό την αναλυτικότερη, σωστότερη και σε βάθος γνώση της θεωρίας αυτής. Αυτό συνδυάζεται και μια έρευνα σε μαθητές της Γ Λυκαίου που αποτυπώνει την χρησιμότητα των προτεινόμενων τεστ αξιολόγησης.  

Στο 1^ο κεφάλαιο αναλύεται η θεωρία για την δομή του ατόμου κάνοντας μια ιστορική αναδρομή αλλά και οι θεωρίες που αναπτύχτηκαν έως και την έννοια των τροχιακών.

Στο κεφάλαιο 2 αναπτύσσονται οι ιδιότητες που μεταβάλλονται βαθμιαία στον σύγχρονο περιοδικό πίνακα, όπως η ατομική ακτίνα, η ηλεκτροθετικότητα, η ηλεκτραρνητικότητα, η ενέργεια πρώτου ιοντισμού, η ηλεκτρονιοσυγγένεια σε συνδυασμό με βιβλιογραφικές τιμές των μεγεθών αυτών με στόχο την πληρέστερη κατανόηση τους. Με μια ματιά στον περιοδικό πίνακα, ο μαθητής επιδιώκουμε να είναι σε θέση να εξάγει διάφορα συμπεράσματα για τις παραπάνω ιδιότητες.

Στο κεφάλαιο 3 προτείνονται τρία διαφορετικά τεστ αξιολόγησης όλης της θεωρίας του κεφαλαίου του περιοδικού πίνακα με σκοπό ο μαθητής να εφαρμόζει την κριτική του ικανότητα, την συνδυαστική του ικανότητα, την ικανότητα του να αναλύει αλλά και να απομνημονεύει.

Στο κεφάλαιο 4 παρουσιάζονται τα αποτελέσματα έρευνας κατά την οποία μαθητές της Γ λυκείου ρωτήθηκαν:

i. Με ποια από τις τρεις μορφές τεστ αξιολογήσεως θα ήθελες να γράφεις πανελλήνιες εξετάσεις και για ποιο λόγο;

ii. Σε ποια από τις τρεις μορφές αξιολόγησης η επιτυχία καθορίζεται σε κύριο βαθμό από την πραγματική γνώση της ύλης και όχι από την αντιγραφή, την τύχη ή την στείρα απομνημόνευση και για ποιο λόγο;

Με αυτά τα τεστ επιδιώκουμε έναν τρόπο εξέτασης που να αποτελεί πόλο έλξης των μαθητών για το μάθημα της χημείας με ταυτόχρονη γνώση σε βάθος της επιστήμης της χημείας. Τα τεστ αυτά μπορούν με την εφαρμογή τους σε όλο το εύρος της ύλης της Χημείας, που διδάσκονται στη Γ λυκείου οι μαθητές σήμερα, να δώσουν μια εγκυρότερη και πιο αντικειμενική αξιολόγηση επαναφέρονται το κίνητρο σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για το μάθημα της χημείας.

The aim of this paper is the analysis of the theory about the atom and the periodic table in the context of the corresponding chapter of the 3rd Lyceum as well as the proposal of three assessment tests for the students, with the aim of a more detailed, correct and in-depth knowledge of this theory. This is combined with a survey of 3rd Lyceum students that captures the usefulness of the proposed assessment testsIn the 1st chapter, the theory on the structure of the atom is analyzed by making a historical review, but also the theories that were developed up to the concept of orbitals.In chapter 2, the properties that gradually change in the modern periodic table are developed, such as atomic radius, electronpositivity, electronegativity, first ionization energy, electron affinity in combination with bibliographic values ​​of these quantities with the aim of a more complete understanding. By looking at the periodic table, the student should be able to draw various conclusions about the above properties.In chapter 3, three different evaluation tests are proposed for all the theory of the periodic table chapter in order for the student to apply his critical ability, his ability to combine, his ability to analyze and also to memorize.Chapter 4 presents the results of a survey in which high school students were asked: i. With which of the three forms of assessment test would you like to write panhellenic exams and for what reason? ii. In which of the three forms of assessment is success determined primarily by actual knowledge of the material rather than by copying, chance, or sterile memorization?With these tests, we aim for an examination method that attracts students to the course of chemistry while at the same time in-depth knowledge of the science of chemistry. These tests can, by applying them to the entire range of Chemistry material, which students are taught in high school today, give a more valid and objective assessment, and restore the motivation to students and teachers for the chemistry course.