«Μαθηματική Εκπαίδευση και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά. Οι περιπτώσεις της Δυσαριθμησίας και της Δυσλεξίας: Μια μελέτη για τις μέχρι τώρα προσεγγίσεις υπό το πρίσμα της Νευροεπιστήμης για την αντιμετώπιση των δυσκολιών στη μάθηση των Μαθηματικών»

"Mathematics Education and Students with Learning Difficulties in Mathematics. The cases of Dyscalculia and Dyslexia: A study of approaches to date in the light of Neuroscience to address difficulties in learning Mathematics" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. IΣΜΗΝΗ-ΑΝΝΑ ΑΥΓΗΤΙΔΟΥ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2024
  5. Ελληνικά
  6. 163
  7. ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ
  8. ΠΑΝΑΟΥΡΑ ΑΡΕΤΗ | ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ
  9. Εκπαιδευτική Nευροεπιστήμη | Νευρωνική πλαστικότητα, νευροπλαστικότητα | Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | Αριθμητική παραλλαγή δοκιμασίας Stroop (Numerical Stroop) | Μαθηματικά | Δυσλεξία | Δυσαριθμησία | Μαθησιακές δυσκολίες | Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες | Πολυαισθητηριακή μέθοδος διδασκαλίας | Στρατηγικές μάθησης και διδασκαλίας | Brain gym | Διαφοροποιημένη διδασκαλία | Εικονογραφικές μέθοδοι διδασκαλίας | κιναίσθηση | Νευροεπιστημονικές προσεγγίσεις διδασκαλίας | Συναπτική πλαστικότητα
  10. ΜΣΜΔΕ-ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
  11. 1
  12. 15
  13. 213
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Μαθηματική Εκπαίδευση και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά. Οι περιπτώσεις της Δυσαριθμησίας και της Δυσλεξίας: Μια μελέτη για τις μέχρι τώρα προσεγγίσεις υπό το πρίσμα της Νευροεπιστήμης για την αντιμετώπιση των δυσκολιών στη μάθηση των Μαθηματικών» εστιάζει στη διερεύνηση των μαθησιακών δυσκολιών και εξετάζει συγκεκριμένα την περίπτωση της Δυσαριθμησίας και της Δυσλεξίας, καθώς και τη σχέση τους με την εκπαίδευση και τη μάθηση. Η εργασία ξεκινά με μια ανασκόπηση των μαθησιακών δυσκολιών και της λειτουργίας του εγκεφάλου, παρουσιάζοντας τη σύνδεση ανάμεσα στις γνωστικές λειτουργίες και τη μαθησιακή διαδικασία. Εξετάζονται οι νευροβιολογικές βάσεις των μαθησιακών δυσκολιών, διερευνάται η νευρωνική και συναπτική πλαστικότητα, οι οποίες αποτελούν κρίσιμο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και τη μακράς διάρκειας ενδυνάμωση (ΜΔΕ). Γίνεται ειδική αναφορά στον ρόλο του ιππόκαμπου και της αμυγδαλής στη μαθησιακή διαδικασία και στη μνήμη και επιπλέον, αναλύεται η επίδραση του άγχους στη μαθησιακή απόδοση, ειδικά σε μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες. Στη συνέχεια, αναλύονται οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, όπως η Δυσαναγνωσία, η Δυσορθογραφία, η Δυσγραφία, καθώς και οι διαταραχές του λόγου και της ομιλίας, όπως ο τραυλισμός και το σύνδρομο Landau-Kleffner. Η εργασία εστιάζει στις διαταραχές της ανάγνωσης - Δυσλεξίας και στις μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά, με έμφαση στην Αναπτυξιακή Δυσαριθμησία με παρουσίαση της ορολογίας, των κύριων συμπτωμάτων και των προκλήσεων στη διάγνωση. Αναλύονται οι θεωρητικές προσεγγίσεις που επιχειρούν να εξηγήσουν την προέλευση αυτών των διαταραχών. Επιπλέον, η εργασία διερευνά τη συμβολή της Νευροεπιστήμης στην κατανόηση και αντιμετώπιση της Δυσλεξίας και της Δυσαριθμησίας, επισημαίνοντας τις προκλήσεις και τις προοπτικές της σύγχρονης έρευνας. Πραγματεύεται τις σύγχρονες νευροεπιστημονικές έρευνες που σχετίζονται με τη Δυσλεξία και τη Δυσαριθμησία, τονίζοντας τις δυνατότητες πρόβλεψης μαθησιακών αποτελεσμάτων μέσω νευροεπιστημονικών μεθόδων και προσεγγίσεων. Εξετάζονται οι ψυχοφυσιολογικές αποκρίσεις και διεργασίες που σχετίζονται με τη μαθησιακή διαδικασία και πώς παράγοντες, όπως η προσοχή, η μνήμη, η αυτο-αποδοχή, το συναίσθημα και ο αυτοσχεδιασμός επηρεάζουν τη μάθηση και την απόδοση στα Μαθηματικά. Ακολουθεί μια κριτική επισκόπηση των υφιστάμενων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων για μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες, με ιδιαίτερη αναφορά στις πολυαισθητηριακές μεθόδους διδασκαλίας, τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης και τεχνολογικές εφαρμογές και εξειδικευμένα εκπαιδευτικά λογισμικά. Μελετάται πώς οι προσαρμοστικές μέθοδοι διδασκαλίας, η ατομική υποστήριξη, η οπτικοχωρική αναπαράσταση, η μεταγνώση, η αναστοχαστική διαδικασία, η χωρική αντίληψη και η ενσυναίσθηση μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν καλύτερη κατανόηση και επίδοση στα Μαθηματικά. Η εργασία ολοκληρώνεται με την παρουσίαση των αποτελεσμάτων μιας έρευνας μικρής κλίμακας που διεξήχθη μέσω ερωτηματολογίων σε μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες και εξετάζει τις απόψεις των μαθητών/τριών σχετικά με την εφαρμογή αυτών των μεθόδων - προσεγγίσεων στην πράξη και τη διδασκαλία. Στόχος της μελέτης είναι η εξαγωγή συμπερασμάτων για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών. Τέλος διερευνώνται τα οφέλη αλλά και οι δυσκολίες που συνεπάγεται η ενσωμάτωση των νευροεπιστημών στην εκπαιδευτική πολιτική και πρακτική.
    • This thesis entitled "Mathematics Education and Students with Learning Difficulties in Mathematics. The cases of Dyscalculia and Dyslexia: A study of approaches to date in the light of Neuroscience to address difficulties in learning Mathematics" focuses on the investigation of learning difficulties and specifically examines the case of Dyscalculia and Dyslexia and their relationship to education and learning. The paper begins with an overview of learning disabilities and brain function, showing the link between cognitive functions and the learning process. The neurobiological basis of learning difficulties is reviewed, neuronal and synaptic plasticity are explored, which are critical roles in the learning process and long term potentiation (LTP). Specific reference is made to the role of the hippocampus and amygdala in the learning process and memory and, in addition, the effect of stress on learning performance, especially in students with learning difficulties, is analysed. Then, specific learning difficulties, such as Dyslexia, Dysorthography, Dysgraphia, as well as speech and language disorders, such as stuttering and Landau-Kleffner syndrome, are analysed. The paper focuses on reading disorders - Dyslexia and learning difficulties in Mathematics, with a focus on Developmental Dyscalculia with a presentation of terminology, main symptoms and challenges in diagnosis. Theoretical approaches that attempt to explain the origins of these disorders are analysed. In addition, the paper explores the contribution of neuroscience to the understanding and treatment of Dyslexia and Dyscalculia, highlighting the challenges and prospects of current research. It discusses current neuroscientific research related to Dyslexia and Dyscalculia, highlighting the potential for predicting learning outcomes through neuroscientific methods and approaches. The psychophysiological responses and processes associated with the learning process are examined and how factors such as attention, memory, self-acceptance, emotion, and improvisation learning and performance in Mathematics. This is followed by a critical review of existing educational interventions for students with learning difficulties, with particular reference to multisensory teaching methods, multiple intelligence theory and technological applications and specialised educational software. It is studied how adaptive teaching methods, individual support, visual-spatial representation, metacognition, reflective process, spatial perception and empathy can help students achieve better understanding and performance in Mathematics. The paper concludes with the presentation of the results of a personal survey conducted through questionnaires to students with learning difficulties and examines the students' views on the application of these methods - approaches in practice and teaching. The aim of the study is to draw conclusions for improving educational practices and addressing learning difficulties more effectively. Finally, the benefits and difficulties of integrating Neuroscience into educational policy and practice are explored.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές