Το θέμα της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση και ανάδειξη πιθανών στερεοτυπικών αντιλήψεων, στάσεων και προκαταλήψεων εκπαιδευτών και εκπαιδευόμενων τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης απέναντι σε άτομα που ανήκουν στην ΛΟΑΤΚΙ κοινότητα και συχνά δέχονται ρατσιστικές συμπεριφορές, με αποτέλεσμα την περιθωριοποίηση τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Βασικός σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση της διασφάλισης της ισότητας των δικαιωμάτων των ατόμων της κοινότητας ΛΟΑΤΚΙ στους παραπάνω οργανισμούς.

     Αντικείμενο της έρευνας είναι από τη μία οι στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτών πάνω στο θέμα, εάν έχουν στην φαρέτρα τους τις απαραίτητες γνώσεις, εάν έχουν οι ίδιοι ξεπεράσει τις πιθανές στερεοτυπικές αντιλήψεις και προκαταλήψεις τους και τέλος, εάν είναι πρόθυμοι να συμβάλλουν στη δημιουργία ενός θετικού κλίματος τόσο συζήτησης γύρω από θέματα της συγκεκριμένης ομάδας ανθρώπων αλλά και το σημαντικότερο στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος που θα υποδεχθεί την συμμετοχή ΛΟΑΤΚΙ ατόμων στους οργανισμούς τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης.

     Από την άλλη θα συμπεριληφθούν οι απόψεις εκπαιδευόμενων αναφορικά με ζητήματα που αφορούν την ευαισθητοποίηση στη διαφορετικότητα, τη συμπερίληψη σε ζητήματα φύλου, σεξουαλικότητας και σχέσεων. Θα 'ακουστεί' και η άποψη δυο ατόμων που ανήκουν στην ΛΟΑΤΚΙ κοινότητα γύρω από τα παραπάνω ζητήματα, διερευνώντας κατά πόσο η συμμετοχή ΛΟΑΤΚΙ ατόμων στην εκπαίδευση (δεν) δέχεται "επιθέσεις", πως αντιμετωπίζονται από τους εκπαιδευτές, τα κίνητρα και τα εμπόδια.

     Η πρωτοτυπία της έρευνας έγκειται στο ότι εντοπίστηκε κενό στην ελληνική βιβλιογραφία από παρόμοιες μελέτες. Μεθοδολογικά η έρευνα ακολούθησε μεικτή προσέγγιση ποσοτικής και ποιοτικής συγκέντρωσης δεδομένων, η οποία θεωρήθηκε η καταλληλότερη προσέγγιση προκειμένου να εξυπηρετηθεί ο σκοπός της έρευνας. 

     Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης της περιφέρειας της Κρήτης. Τα μέσα συλλογής δεδομένων ήταν διαδικτυακά ερωτηματολόγια "φόρμες Google" και μια ηλεκτρονικού τύπου δομημένη συνέντευξη σε δυο άτομα της ΛΟΑΤΚΙ κοινότητας. Οι απαντήσεις των ερωτηθέντων/ συνεντευξιαζόμενων καταγράφηκαν αυτόματα στην εφαρμογή του Google Forms, που χρησιμοποιήσαμε για την διεξαγωγή της έρευνας.

     Τα αποτελέσματα που προέκυψαν μετά την ανάλυση των απαντήσεων των ερωτηματολογίων έδειξαν ότι οι ερωτηθέντες εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι αντίστοιχα είναι γνώστες των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων και δικαιωμάτων των ΛΟΑΤΚΙ ατόμων και μάλιστα αναφορικά με την δημόσια έκφραση ζευγαριών της ΛΟΑΤΚΙ κοινότητας και σε ζητήματα που αφορούν την τεκνοθεσία και τον γάμο τάχθηκαν υπέρ. Οι περισσότεροι δήλωσαν ότι έχουν έρθει σε επαφή με ΛΟΑΤΚΙ άτομα κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και η στάση τους σε μια διαφωνία/ καβγά που αφορά ζητήματα διαφορετικότητας και σεξουαλικού προσανατολισμού δεν ήταν μεροληπτική εναντίον ενός ατόμου που ανήκει στην ΛΟΑΤΚΙ κοινότητα. Ωστόσο πολλοί δήλωσαν ότι δεν υπάρχει σε μεγάλο βαθμό ευαισθητοποίηση στη διαφορετικότητα/ ή και συμπερίληψη σε ζητήματα φύλου, ακόμα και από την πλευρά των εκπαιδευτών, και οι προσπάθειες εξάλειψης των διακρίσεων είναι σε μικρό βαθμό. Τέλος, οι συνεντεύξεις που πραγματοποίηθηκαν σε ΛΟΑΤΚΙ άτομα και οι προτάσεις που έκαναν στην τελευταία ερώτηση, τόσο οι συνεντευξιαζόμενοι όσο και οι εκπαιδευτές και οι εκπαιδευόμενοι, αναδεικνύουν την αναγκαιότητα για επιμόρφωση και συνεχόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση των εκπαιδευτών γύρω από το μελετώμενο θέμα, διότι ένας ΛΟΑΤΚΙ εκπαιδευόμενος έρχεται αντιμέτωπος με αρκετές δυσκολίες, αρνητικές συμπεριφορές και ρατσιστικές αντιδράσεις και η αναζήτηση τρόπων και η σωστή διαχείριση των δυσκολιών αυτών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία είναι σημαντικός παράγοντας για τη δημιουργία ενός θετικού κλίματος και συμπεριληπτικού περιβάλλοντος, όπου στο επόκεντρο τίθενται προσπάθειες εξάλειψης διακρίσεων γύρω από ζητήματα ταυτότητας φύλου και σεξουαλικού προσανατολισμου.

The subject of this thesis is the exploration and the demonstration of potential stereotypical  perceptions, attitudes, and prejudices of instructors and trainees in organizations of formal and non-formal education towards individuals belonging to the LGBTQI+ community, who often face discriminatory behaviors, leading to their marginalization within the Greek educational environment. The primary aim of the thesis is to investigate the safeguarding of equality and rights for LGBTQI+ people within these organizations.

     The research focuses, on one hand, on attitudesand opinions of instructors regarding the topic, whether they possess the necessary knowledge, if they have overcome  potential stereotypical beliefs and prejudices, and finally, if they are willing to contribute to the creation  of a positive climate for discussing issues concerning this group of people, and most importantly, the development of an environment that welcomes the participation of LGBTQI+ people in formal and non-formal educational organizations. 

     On the other hand, it includes the perspectives of trainees on issues concerning the awareness of diversity, inclusion in matters of gender, sexuality, and relationships. Additionally, the views of two LGBTQI+ people on the issues will be heard, investigating whether LGBTQI+ participation in education faces "attacks", how they are treated by instructors, and the motivations and obstacles they encounter. 

     The novelty of this research lies in the fact that a gab was identified in Greek literature regarding similar studies. Methodologically, the research followed a mixed approach of quantitative and qualitative data collection, which was considered the most appropriate method to serve the purpose of the research.

     The sample was consisted of instructors and trainees in organizations of formal and non-formal education in the region of Crete. Data collection tools included online questionnaires (Google Forms) and a structured electronic interview between two LGBTQI+ people. The responses of the interviewees were automatically recorded in the Google Forms application used for the research.

     The results, following the analysis of the questionnaire responses, showed that the instructors and trainees respectively are aware of the characteristics and rights of LGBTQI+ people. Regarding the public expression of LGBTQI+ couples, as well as issues related to adoption and marriage, they stood in favor. Most indicated that they had interacted with LGBTQI+ people during the educational process, and in cases of disagreements or conflicts involving diversity and sexual orientation issues, their attitude was not biased against individuals from the LGBTQI+ community. However, many also stated that there is a lack of significant awareness of diversity and inclusion regarding gender issues, even among educators, and efforts to eliminate discrimination are minimal. Finally, the interviews conducted with LGBTQI+ people and the suggestions made in the final question by both instructors and trainees highlighted the need for continuous education and training of the instructors on the subject, as LGBTQI+ trainess face various difficulties, negative behaviors, and discriminatory reactions. Finding ways and proper management of these challenges during the educational process is a crucial factor in creating a positive and inclusive environment where efforts to eliminate discrimination around issues of gender identity and sexual orientation are at the forefront.