Είναι γενικά διαπιστωμένο ότι παρόλο που οι φυσικές επιστήμες θεωρούνται από την κοινή γνώμη πολύ συναρπαστικές και καθοριστικές για τη ραγδαία πρόοδο της τεχνολογίας και τελικά την ανάπτυξη του σύγχρονου πολιτισμού, τα αντίστοιχα μαθήματα στα σχολεία θεωρούνται από τα πλέον βαρετά και δυσνόητα σε όλο και μεγαλύτερη μερίδα μαθητών κάτι που αποτυπώνεται και στον όλο και μικρότερο αριθμό μαθητών που επιλέγουν αντίστοιχους κλάδους για τις ακαδημαϊκές σπουδές τους. Από την άλλη μεριά, οι σύγχρονες κοινωνίες γίνονται όλο και πιο πολύπλοκες και οι προκλήσεις στις οποίες οι πολίτες καλούνται να ανταποκριθούν είναι και θα είναι στο μέλλον ακόμα περισσότερο, εξαιρετικά κρίσιμες κάτι που δεν μπορεί να είναι εφικτό χωρίς επαρκή κατανόηση των θετικών επιστημών. Είναι λοιπόν επιτακτική η ανάγκη για αναστροφή αυτού του αρνητικού κλίματος και πράγματι σε παγκόσμιο επίπεδο γίνονται μεγάλες προσπάθειες τόσο για τη διάγνωση των αιτιών του προβλήματος μέσω ερευνών και σχετικών δημοσιεύσεων όσο και αντιμετώπισής του μέσω διαφόρων φιλόδοξων καινοτόμων projects. Η εργασία αυτή ασχολείται με ένα εργαλείο το οποίο σύμφωνα με πολλούς ερευνητές θα μπορούσε να συνεισφέρει σε αυτή την προσπάθεια, τη χρήση της Ιστορίας των Φυσικών Επιστημών στη διδασκαλία τους σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα γίνεται προσπάθεια ανασκόπησης πρόσφατων δημοσιεύσεων (περίπου των τελευταίων 15 χρόνων) σχετικών με τις προσπάθειες και προοπτικές αυτού του εργαλείου καθώς και πιθανή ένταξη αυτού σε γενικότερες προσπάθειες αναβάθμισης της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών όπως οι (Nature of Science NOS), Socio-Scientific Issues (SSI) και το πρόγραμμα των ΗΠΑ Next Generation Science Standards (NGSS).

It is generally established that although natural sciences are considered by public opinion to be very exciting and decisive for the rapid progress of technology and ultimately the development of modern civilization, the corresponding subjects in schools are considered among the most boring and difficult to understand to an increasing portion of students, something that is reflected in the decreasing number of students who choose similar disciplines for their academic studies. On the other hand, modern societies are becoming more and more complex and the challenges to which citizens are called upon to respond are and will be even more critical in the future, something that cannot be possible without an adequate understanding of science. It is therefore imperative to reverse this negative climate and indeed at a global level great efforts are being made both to diagnose the causes of the problem through research and relevant publications and to address it through various ambitious innovative projects. This paper deals with a tool that, according to many researchers, could contribute to this effort: the use of History of Science in their teaching at all levels of education. Specifically, an effort is made to review recent publications (approximately the last 15 years) related to the efforts and prospects of this tool as well as its possible inclusion in more general efforts to upgrade science teaching such as Nature of Science (NOS), Socio-Scientific Issues (SSI) and the US Next Generation Science Standards (NGSS) program.