Διερεύνηση των αιτιών που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης, του νομού Αττικής, στη διαμόρφωση στάσεων σχετικά με τη συμμετοχή τους σε διαδικασίες αξιολόγησης

Investigation of the reasons that lead preschool teachers in the prefecture of Attica to form attitudes regarding their participation in evaluation processes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΡΟΖΑ ΡΑΖΗ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΑΤΟΥ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2024
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. Μαρία Χρήστου
  8. Μαρία Χρήστου | Εφροσύνη Κωσταρά
  9. Θεωρία Μετασχηματισμού, Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία, Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση, Εκπαιδευτικοί Προσχολικής Εκπαίδευσης
  10. Εκπαίδευση Ενηλίκων
  11. 3
  12. 47
  13. 15
    • Η παρούσα ερευνά σκοπό έχει να διερευνήσει τις αιτίες που οδηγούν μια μικρή ομάδα εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης που εργάζονται στον νομό Αττικής, στη διαμόρφωση στάσεων αναφορικά με τη συμμετοχή τους σε αξιολογικές διαδικασίες. Για τον λόγο αυτό, διεξήχθη μια ποιοτική έρευνα, στην οποία συμμετείχαν έξι εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης, του νομού Αττικής. Αρχικά πραγματοποιήθηκαν ατομικές συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς, και στη συνέχεια ακολούθησε μια τετράωρη συνάντηση, όπου εφαρμόστηκε η μέθοδος, του Αλέξη Κόκκου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία». Οι συνεντεύξεις διενεργήθηκαν τηλεφωνικά και η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια διαδικτυακής πλατφόρμας. Πιο συγκεκριμένα, στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζεται η Θεωρία του Μετασχηματισμού του Jack Mezirow. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η αξιολόγηση στην εκπαίδευση, με βάση το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο. Έπειτα, καταγράφονται έρευνες που εκφράζουν τις απόψεις εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την παρουσίαση της Μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία». Όσον αφορά στο ερευνητικό μέρος, αξιοποιήθηκαν οι ατομικές συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών, γραπτά τεκμήριά τους που συμπληρώθηκαν κατά τη διάρκεια υλοποίησης της παρέμβασης, καθώς και ένα ερωτηματολόγιο αναστοχασμού, που τους διαμοιράστηκε μετά το τέλος της παρέμβασης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι προγενέστερες εμπειρίες των συμμετεχόντων επηρεάζουν τη στάση τους απέναντι στην αξιολόγηση. Μετά την εφαρμογή της μεθόδου, δεν διαπιστώθηκε ριζική αλλαγή στη στάση τους αναφορικά με την αξιολόγηση, όμως η εμπλοκή τους με τα έργα τέχνης, καθώς και η συμμετοχή τους σε διαδικασίες κριτικού στοχασμού, αλλά και ο στοχαστικός διάλογος που πραγματοποιήθηκε, βοήθησαν τις συμμετέχουσες να συνειδητοποιήσουν τους λόγους που οδήγησαν στην υιοθέτηση συγκεκριμένης στάσης απέναντι στην αξιολόγηση, αλλά και να προτείνουν νέους άξονες, που θα βοηθήσουν την εκπαιδευτική αξιολόγηση να γίνει πιο αποδοτική.
    • This research aims to investigate the reasons that lead preschool teachers in the prefecture of Attica to form attitudes regarding their participation in evaluation processes. For this reason, a qualitative research was conducted, in which six Early Childhood Education Teachers of the prefecture of Attica participated. Initially, individual interviews were conducted with the teachers, followed by a four-hour meeting, in which the Transformative Learning through Aesthetic Experience method was applied. The interviews were conducted by telephone, and the intervention was delivered using an online platform. More specifically, the theoretical part presents the Theory of Transformation, by Jack Mezirow. Then, the evaluation in education is presented, based on the current legislative framework. Then, researches, which express teachers' views on evaluation in education, are recorded. The theoretical concludes, with the presentation of the Transformative Learning Method through Aesthetic Experience. Regarding the research part, the individual interviews of the teachers, their written documents completed during the implementation of the intervention, as well as a reflection questionnaire, which was distributed to them after the end of the intervention, were used. The results of the study, showed that the participants' prior experiences influenced their attitudes towards evaluation. After the implementation of the method, no radical change in their attitudes towards evaluation was found, but their engagement with the artworks, as well as the critical reflection processes and the reflective dialogue that took place, helped the participants to realize the reasons that led them to adopt a certain attitude towards evaluation, and also suggested new axes that would help educational evaluation to become more effective.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές