Η εργασία διερευνά τη βιωματική εκπαίδευση στο πλαίσιο της εκπαίδευσης ενηλίκων και πώς συμβάλλει στην επαγγελματική ανάπτυξη των ενηλίκων ένα εργαλείο βιωματικής εκπαίδευσης, οι εφαρμογές LEGO. Η εργασία υιοθέτησε την ποιοτική έρευνα ως μεθοδολογία, και χρησιμοποίησε τη συνέντευξη ως εργαλείο συλλογής δεδομένων από εκπαιδευόμενους και εκπαιδευτές σεμιναρίων LEGO. Τρία ερευνητικά ερωτήματα στοχεύουν να εξερευνήσουν τη συμβολή των σεμιναρίων LEGO στην επαγγελματική ανάπτυξη των ενηλίκων, καθώς και τα οφέλη και τους περιορισμούς της βιωματικής εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας προτείνουν ότι η συμμετοχή σε σεμινάρια LEGO μπορεί να ενισχύσει τις προσωπικές, κοινωνικές και μεθοδολογικές δεξιότητες των ενηλίκων, τις γνώσεις και κατά συνέπεια τις επαγγελματικές προοπτικές τους μέσα από την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων, δημιουργικότητας και καινοτομίας, συνεργασίας, επικοινωνίας, μαθησιακών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αναστοχασμού. Επίσης, προκύπτουν άμεσα και έμμεσα οφέλη από τις εφαρμογές LEGO και τη βιωματική εκπαίδευση, που τα κυριότερα αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία, την ανάπτυξη δεξιοτήτων, τις εταιρικές ομάδες, τους μαθητές και τις ειδικές ομάδες πληθυσμού. Οι περιορισμοί που συνοδεύουν τις εφαρμογές LEGO αφορούν το κόστος του εξοπλισμού, την προσβασιμότητα, τις τεχνολογικές απαιτήσεις, την τυποποίηση των σεμιναρίων, τα διαφορετικά επίπεδα δεξιοτήτων, τους περιορισμούς σε σχέση με τη μεθοδολογία LSP, καθώς και την αντίσταση στην αλλαγή. Τέλος, τα ευρήματα της εργασίας εμφανίζονται σημαντικά για τη θεωρητική και πρακτική συνεισφορά στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων, ενώ παράλληλα μπορούν να αξιοποιηθούν οι μελλοντικές προεκτάσεις από ακόλουθες μελέτες.

The work explores the topic of experiential learning in adult education and how LEGO kits, contribute to the professional development of adults. The work adopted qualitative research, as a methodology, and employs interview as a tool for data collection from educators and trainers with experience in LEGO workshops. Three research questions aim to investigate how LEGO workshops contribute to the adults’ professional development, as well as the benefits and limitations of experiential education. The results suggest that participation in LEGO workshops can enhance adults' personal and methodological skills, their knowledge and consequently their professional development through problem-solving skills, creativity and innovation, cooperation, communication, learning skills, and reflective skills. There are also direct and indirect benefits from LEGO workshops and experiential learning, while the main refers to the educational process, skill development, benefits for corporate teams, and groups with special educational needs. The limitations of LEGO workshops refer to equipment costs, accessibility, technical limitations, standardization of workshops, differences in skill level, limitations of LSP methodology, and resistance to change. Finally, theoretical and practical contribution of the findings might impact the field of adult education, while future work suggests new research directions.