Βασικός στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών και των διευθυντών δημοσίων ΣΑΕΚ αναφορικά με το κατάλληλο στυλ ηγεσίας που μπορεί να συμβάλλει στην ουσιαστική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ενόψει της εφαρμογής του νέου νομικού πλαισίου για την αξιολόγηση. Η παρούσα έρευνα διεξήχθη κατά το έτος 2024 και ακολούθησε την ποιοτική μέθοδο. Το δείγμα αποτέλεσαν δέκα εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε δημόσιες ΣΑΕΚ και δέκα διευθυντές σε δημόσιες ΣΑΕΚ. Ως βασικό έύρημα της παρούσας έρευνας προκύπτει πως τόσο οι διευθυντές όσο και οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν το συμμετοχικό στυλ ηγεσίας όπου οι εκπαιδευτικοί έχουν ενεργό ρόλο στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές αναγνωρίζουν πως το στυλ ηγεσίας και τα χαρακτηριστικά των διευθυντών έχουν άμεση σχέση με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και ασκούν επίδραση σε αυτή μέσω της δημιουργίας του κατάλληλου κλίματος. Η συνεργασία μεταξύ διευθυντών και εκπαιδευτικών αναγνωρίζεται ως καθοριστικό στοιχείο για την επιτυχή εφαρμογή της αξιολόγησης αλλά και για την ανάπτυξη των ΣΑΕΚ. Τέλος η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναδεικνύεται ως σημαντικός παράγοντας για την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να χρησιμεύσουν στον τομέα της εκπαιδευτικής πολιτικής για τη δημιουργία κουλτούρας που να συμβάλλει στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποφέροντας σημαντική βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης στις δημόσιες ΣΑΕΚ.

The main objective of this research was to investigate the opinionw of teachers and principals of public Schools of Higher Vocational Training (SHVT,in Greek SAEK) regarding the appropriate leadership style that can contribute to the meaningful evaluation of teachers in view of the implementation of the new legal framework for evaluation.The present research was conducted in the year 2024 and followed a qualitative method.The sample consisted of ten teachers who teach in public SAEK and ten principals in public SAEK.As a key finding of the present recearch, it emerges that both principals and teachers desire the participative leadership style where have an active role in the decision-making process.Teachers and principals recognize that leadership style and characteristics of principals are directly related to teacher evaluation and can make a difference by creating the right climate.The cooperation between headmasters and teachers emerges as a decisive element for the successful implementation of the evaluation and also for the development of SAEK.Finally, the evaluation of teachers emerges as an important factor for their professional development.The results of this recearch can be used in the field of educational policy to create a culture that contributes to the evaluation of teachers, bringing about a significant improvement in the quality of education provided in the public SAEK.