Η διπλωματική εργασία που πρόκειται να παρουσιαστεί επικεντρώνεται στον πολυδιάστατο χώρο του κριτικού στοχασμού, αναδεικνύοντας τις θεωρίες των Brookfield, Mezirow και Freire. Μέσα από τον κριτικό στοχασμό, αναζητούνται οι διαδρομές που οδηγούν στην ανάπτυξη προσωπικής επίγνωσης, την ελευθερία σκέψης και την διαμόρφωση της ταυτότητας. Κατά τον Brookfield, ο κριτικός στοχασμός αναδύεται μέσα από την αντίθεση στις καθιερωμένες ιδέες και πρακτικές, ενώ ο Mezirow εστιάζει στη σημασία της ανατροπής των προκαταλήψεων μέσω της αυτοαναφοράς και της επανεκτίμησης. Ταυτόχρονα, ο Freire προτείνει την απελευθέρωση μέσω της παιδείας, καλώντας τους ανθρώπους να γίνουν υποκείμενα της διαδικασίας μάθησης. Στην προσπάθεια αυτή, εστιάζουμε στην εφαρμογή της θεωρίας του Brookfield σε μια ιδιαίτερη ομάδα ανθρώπων, αυτή των αλλοδαπών γυναικών που επιδιώκουν την κατάκτηση πιστοποιητικού Ελληνομάθειας. Η πρόκληση που αντιμετωπίζουν αυτές οι γυναίκες δεν είναι μόνο γλωσσικής φύσης, αλλά ενσωματώνει και πολιτισμικές, κοινωνικές και ψυχολογικές διαστάσεις. Ο Brookfield όπως και ο Mezirow προβάλλει τη σημασία της μεταστροφής των πεποιθήσεων και των αντιλήψεων μέσω της ενεργού συμμετοχής σε αυτοαναφορικές διαδικασίες. Με βάση αυτά, η διπλωματική αυτή εργασία αναζητά πώς οι αλλοδαπές γυναίκες, με την υποστήριξη της θεωρίας του Brookfield, μπορούν να αναπτύξουν κριτικό στοχασμό ο οποίος θα ενισχύσει τις διαδικασίες μάθησης και προσαρμογής στον πολιτιστικά ποικίλο και πολύπλοκο κοινωνικό χώρο της Ελλάδας. Στόχος είναι η ανάδειξη της σημασίας του κριτικού στοχασμού σε μια διαδικασία εκμάθησης που υπερβαίνει τα όρια της γλωσσικής απόκτησης, ενθαρρύνοντας την αυτονομία και την ενεργό συμμετοχή σε νέες πρακτικές και κοινωνικούς ρόλους. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη σημασία της εκπαίδευσης για αλλοδαπές γυναίκες που επιδιώκουν την απόκτηση πιστοποιητικού Ελληνομάθειας στο πλαίσιο της ελληνικής κοινωνίας. Επιδιώκει να αναδείξει τον τρόπο με τον οποίο η εκπαίδευση διαμορφώνει την πορεία αυτών των γυναικών, επιτρέποντας την κατανόηση και την ενσωμάτωσή τους σε έναν νέο πολιτισμό και κοινωνικό περίγυρο. Οι στόχοι της έρευνας περιλαμβάνουν την κατανόηση της σημασίας της εκπαίδευσης και πώς η αυτή συμβάλλει στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των αλλοδαπών γυναικών, ειδικά όταν αυτές επιζητούν την απόκτηση πιστοποιητικού Ελληνομάθειας, την ολιστική εξέταση του συνολικού πλαισίου στο οποίο δρουν αυτές οι γυναίκες, συμπεριλαμβανομένων των κοινωνικών, πολιτιστικών και εκπαιδευτικών παραμέτρων που επηρεάζουν την εκπαίδευσή τους. Επιπλέον στόχος είναι η σύνδεση με τις Θεωρίες των Brookfield, Mezirow και Freire, καθώς και η κατανόηση του πώς οι θεωρίες τους  δύναται να εφαρμοστούν για να διαμορφώσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αλλοδαπές γυναίκες αντιλαμβάνονται τη διαδικασία εκπαίδευσης και την ενσωμάτωσή τους στη νέα κοινωνία. Η έρευνα εστιάζει στους πολιτισμικούς, κοινωνικούς και εκπαιδευτικούς παράγοντες οι οποίοι επηρεάζουν τη διαδικασία εκπαίδευσης των αλλοδαπών γυναικών που στοχεύουν στην απόκτηση πιστοποιητικού Ελληνομάθειας. Αναλύοντας το συγκεκριμένο πλαίσιο,  επιδιώκεται  η αναγνώριση των προκλήσεων και των ευκαιριών που αντιμετωπίζουν αυτές οι γυναίκες κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής τους πορείας. Συνολικά, η έρευνα αυτή προσφέρει μια εκ βαθέων κατανόηση του πώς οι αλλοδαπές γυναίκες αντιλαμβάνονται και ανταποκρίνονται στη σημασία της εκπαίδευσης, ενώ ταυτόχρονα εξετάζει πώς οι θεωρίες των Brookfield, Mezirow και Freire μπορούν να ενισχύσουν αυτήν την εκπαιδευτική πορεία. Η παρούσα διπλωματική έρευνα αποτελείται από δύο βασικά μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Το μεν πρώτο αποτελείται από τρία κεφάλαια, στα οποία πραγματοποιείται η ανάλυση των ιδεών και των αντιλήψεων των τριών θεωρητικών. Στο δεύτερο μέρος αναλύεται η ερευνητική διαδικασία η οποία πραγματοποιήθηκε προκειμένου να διεξαχθούν τα αναγκαία συμπεράσματα αναφορικά με τις εκπαιδευτικές ανάγκες των αλλοδαπών γυναικών οι οποίες συμμετείχαν στην έρευνα καθώς επίσης και η εφαρμογή της θεωρίας του Brookfield στην εκπαιδευτική διαδικασία.

The thesis to be presented focuses on the multidimensional space of critical reflection, highlighting the theories of Brookfield, Mezirow and Freire. Through critical reflection, the pathways leading to the development of personal awareness, freedom of thought and identity formation are sought. According to Brookfield, critical reflection emerges through opposition to established ideas and practices, while Mezirow focuses on the importance of overturning preconceptions through self-reflection and re-evaluation. At the same time, Freire proposes liberation through education, inviting people to become subjects of the learning process. In this effort, we focus on the application of Brookfield 's theory to a particular group of people, that of foreign women seeking to obtain a certificate in Greek. The challenge faced by these women is not only linguistic in nature, but also incorporates cultural, social and psychological dimensions. Brookfield like as Mezirow highlights the importance of shifting beliefs and perceptions through active participation in self-referential processes. Based on this, this thesis seeks to explore how foreign women, with the support of Mezirow's theory, can develop critical reflection that will enhance the processes of learning and adaptation in the culturally diverse and complex social space of Greece. The aim is to highlight the importance of critical reflection in a learning process that transcends the boundaries of language acquisition, encouraging autonomy and active participation in new practices and social roles. The purpose of this research is to explore the importance of education for foreign women seeking to obtain a Certificate of Attainment in Greek in the context of Greek society. It seeks to highlight how education shapes the trajectory of these women, enabling their understanding and integration into a new culture and social environment.The objectives of the research include understanding the importance of education and how it contributes to the personal and professional development of foreign women, especially when they are seeking a Certificate of Attainment in Greek, a holistic examination of the overall context in which these women operate, including the social and cultural contexts in which they operate, and a holistic examination of the social and economic context in which they operate. In addition, the aim is to link to the theories of Brookfield, Mezirow and Freire and to understand how their theories can be applied to shape the way in which foreign women perceive the process of education and their integration into the new society. The research will focus on the cultural, social and educational factors that influence the educational process of foreign women aiming to obtain a Certificate of Attainment in Greek. By analyzing this context, it will allow for the identification of the challenges and opportunities that these women face during their educational path. Overall, this research will provide an in-depth understanding of how foreign women perceive and respond to the importance of education, while examining how the theories of Brookfield, Mezirow and Freire can enhance this educational journey. This thesis research consists of two main parts, the theoretical and the research component. The first consists of three chapters, in which an analysis of the ideas and concepts of the three theorists is carried out. The second part analyses the research process which was carried out in order to carry out the necessary conclusions regarding the educational needs of the foreign women who participated in the research as well as the application of  Brookfield’s theory in the educational process.