Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) συνιστά πλέον μια πραγματικότητα με πολλές εφαρμογές στην καθημερινή και επαγγελματική ζωή των ανθρώπων. Προηγμένα συστήματα και εφαρμογές έχουν εισχωρήσει σε όλες τις εκφάνσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας, αλλάζοντας δραστικά τον τρόπο επικοινωνίας, εργασίας και μάθησης. Η πανδημική κρίση του Covid-19 σε συνδυασμό με τις τεχνολογικές εξελίξεις της 4^ης Βιομηχανικής Επανάστασης (Β.Ε.) διαμόρφωσαν ένα νέο κοινωνικοπολιτικό συγκείμενο, μέσα στο οποίο η εκπαίδευση, ως ζωντανό κύτταρο του ευρύτερου κοινωνικού ιστού δε θα μπορούσε να μείνει ανεπηρέαστη. Η εξ ανάγκης μετάβαση στην εξ αποστάσεως διδασκαλία έφερε στην επιφάνεια την επιτακτική ανάγκη όλοι οι εμπλεκόμενοι στην εκπαίδευση να δραστηριοποιηθούν σε νέα μαθησιακά περιβάλλοντα και να αξιοποιήσουν τεχνολογικά εργαλεία και εφαρμογές που ήταν ήδη διαθέσιμα. Πολλές εκπαιδευτικές διαδικασίες συντελούνται πλέον με τη συνέργεια της ΤΝ, τα μακροπρόθεσμα οφέλη των οποίων δεν έχουν ακόμη διαφανεί, καθώς πρόκειται για εντελώς καινοτόμες τεχνολογίες. Ωστόσο, τα πρώτα ευρήματα εμπειρικών ερευνών και μελετών δείχνουν ότι η ΤΝ δύναται να υποστηρίξει την εκπαιδευτική διαδικασία, να δομήσει αλληλεπιδραστικά περιβάλλοντα, να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες των εκπαιδευομένων και να συμβάλει στην υλοποίηση του οράματος για μια εκπαίδευση περισσότερο δημοκρατική και συμπεριληπτική. Γίνεται αντιληπτό ότι μέσα σε αυτό το συγκείμενο ο ρόλος των εκπαιδευτών είναι ιδιαίτερα καθοριστικός και μεγίστης σημασίας. Οι σύγχρονοι εκπαιδευτές καλούνται να συνεργαστούν με τα συστήματα ΤΝ και να τα αξιοποιήσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, ώστε να αποβούν ωφέλιμα για το σύνολο τόσο της εκπαιδευτικής κοινότητας όσο και της κοινωνίας. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι, μέσω μιας ποσοτικής έρευνας, σε ένα πρώτο επίπεδο να αποτυπώσει τις απόψεις των εκπαιδευτών της ελληνικής επικράτειας αναφορικά με την ετοιμότητά τους να ενσωματώσουν την ΤΝ στην εκπαιδευτική τους πρακτική και ταυτόχρονα να αναδείξει τις σημαντικότερες προκλήσεις που εγείρονται. Οι εκπαιδευτές φαίνεται να έχουν συνειδητοποιήσει πως τα συστήματα ΤΝ είναι ιδιαίτερα επωφελή για την εκπαίδευση, ωστόσο η ετοιμότητά να τα ενσωματώσουν στην εκπαιδευτική τους πρακτική βρίσκεται σε μέτρια επίπεδα, ενώ ανησυχούν περισσότερο για τις αρνητικές επιπτώσεις που μπορεί να έχει η ΤΝ στη φύση και τη διαδικασία της μάθησης.  

Artificial Intelligence (AI) is now a reality with many applications in people's daily and professional lives. Advanced systems and applications have penetrated all aspects of human activity, drastically changing the way we communicate, work and learn. The pandemic crisis of Covid-19 in combination with the technological developments of the 4th Industrial Revolution (BIH) shaped a new social and political context, in which education, as a living cell of a wider social network, could not remain unaffected. The necessary transition to distance learning brought to the surface the urgent need for all stakeholders in education to engage in new learning environments and to make use of technological tools and applications that were already available. Many educational processes are now taking place with the synergy of AI, the long-term benefits of which are yet to be seen, as these are entirely innovative technologies. However, the first findings of empirical research and studies show that AI can support the educational process, structure interactive educational environments, respond to the specific learning needs of learners and contribute to the realization of the vision of a more democratic and inclusive education. It is clear that within this  specific role the educators are particularly decisive and of the utmost importance. Modern educators are called upon to work with and to make the best possible use of AI systems in order to be beneficial to both the educational community and society as a whole. The aim of this study is, through a quantitative survey, to capture, at a first level, the views of educators in the Greek territory regarding their readiness to integrate AI in their educational practice and at the same time to highlight the most important challenges that arise. Educators seem to have realized that AI systems are highly beneficial for education, however their readiness to integrate them into their educational practice is at a moderate level, while they are more concerned about the negative impact that AI may have on the nature and process of learning.