Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του ρόλου των Εθνικών Συντονιστών για την Εκπαίδευση Ενηλίκων των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ενός συντονιστικού οργάνου, υπεύθυνο για την εφαρμογή του «Ανανεωμένου Ευρωπαϊκού Θεματολογίου για την Εκπαίδευση Ενηλίκων») και κυρίως ως προς την αναβάθμιση των βασικών δεξιοτήτων των ενηλίκων με χαμηλά προσόντα, σύμφωνα με τα όσα ορίζει η «Σύσταση του Συμβουλίου της 19ης Δεκεμβρίου 2016 όσον αφορά τις Διαδρομές Αναβάθμισης των Δεξιοτήτων: Νέες Ευκαιρίες για Ενηλίκους». Μέσα από την ερευνητική διαδικασία η οποία πραγματοποιήθηκε με τη διεξαγωγή συνεντεύξεων, ακολουθώντας την ποιοτική προσέγγιση, καταγράφηκε η άμεση ή έμμεση συμβολή των Εθνικών Συντονιστών στη διαμόρφωση της πολιτικής για την εκπαίδευση ενηλίκων στη χώρα τους, αναδεικνύοντας την αναγκαιότητα ύπαρξης ενός συντονιστικού οργάνου που θα συγκεντρώνει όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Οι Εθνικοί Συντονιστές ανέλαβαν δράσεις ευαισθητοποίησης για την αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων σε προγράμματα εκπαίδευσης ή δράσεις υποστήριξης της κοινότητας των εκπαιδευτών ενηλίκων και κυρίως εκείνων που δραστηριοποιούνται σε ευάλωτες ομάδες. Ανάμεσα στις προκλήσεις που αντιμετώπισαν, ξεχωρίσαμε την αναγνωρισιμότητα του ρόλου τους, τη συνεργασία με τους διαφορετικούς φορείς, τη μετατροπή των προτάσεων σε πολιτικές, την ορατότητα του πεδίου της εκπαίδευσης ενηλίκων καθώς και θεσμικά θέματα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αναγνώρισαν την αξία μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης των τριών βημάτων της Σύστασης όσον αφορά τις Διαδρομές Αναβάθμισης των Δεξιοτήτων των ενηλίκων καθώς κι ενός καλά εκπαιδευμένου προσωπικού εκπαίδευσης ενηλίκων. Συνέβαλαν στον συντονισμό δράσεων προσέγγισης, καθοδήγησης και υποστήριξης για τα άτομα με χαμηλά προσόντα, διευκολύνοντας την πρόσβαση στη πληροφόρηση σχετικά με τα διαθέσιμα προγράμματα ή τις υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού γι’ αυτές τις ευάλωτες ομάδες. Τέλος, διαπίστωσαν ότι η βιωσιμότητα των μέτρων που λαμβάνονται συνδέεται με την συνεχή προβολή του θέματος και τη συμμετοχή διαφορετικών οργανισμών και φορέων.

This study investigates the role of the National Coordinators for Adult Learning of the countries of the European Union ("Renewed European Agenda for Adult Learning"), especially in matters of upskilling the basic skills of low-skilled adults according to the suggestions of the "Council Recommendation of 19 December 2016 on Upskilling Pathways: New Opportunities for Adults". Through the research process which was carried out by conducting interviews, following the qualitative approach, it was determined that the National Coordinators for Adult Learning contributed, either directly or indirectly, to the formation of the adult education policy in their country, highlighting the necessity of appointing a coordinating body that manages to bring together all stakeholders of Adult Education. The National Coordinators undertook awareness-raising actions to increase the participation of adults in training programs or actions to support the community of adult educators and especially those active in vulnerable groups. The challenges comprised the visibility of their role, the cooperation with the various agencies, the transformation of proposals into policies, the visibility of the field of adult education, as well as institutional issues of education and training systems. They recognized a) the value of the integrated approach described in the Upskilling Pathways Recommendation's three steps b) the importance of a well-trained adult education staff. They contributed to the coordination of outreach, guidance and support activities for people with low qualifications, promoting access to information concerning available programs or career guidance services for these vulnerable groups. Finally, the National Coordinators for Adult Learning recognized the proposed measures’ significance for an effective implementation of strategy to upskill the basic skills of people with low qualifications. In particular, it was ascertained that to guarantee sustainability, the topic of adult education should always be focused and the involvement of different stakeholders should be ensured.