Η παρούσα έρευνα διερευνά τις στάσεις των εκπαιδευτών στα ΔΙΕΚ σχετικά με τη διασφάλιση της ποιότητας. Η μέθοδος συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συνεντεύξεων στις οποίες τέθηκαν ερωτήματα που αφορούν την αντίληψη των εκπαιδευτών για τη διασφάλιση της ποιότητας και τη στάση τους έναντι στο νέο νομοθετικό πλαίσιο. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν αρκετές πτυχές του θέματος. Οι εκπαιδευτές εκφράζουν διαφορετικές αντιλήψεις σχετικά με τη διασφάλιση της ποιότητας, ενώ η στάση τους έναντι στο νομοθετικό πλαίσιο είναι ποικίλη. Είναι σαφές πως εντοπίζουν αρκετά εμπόδια και δυσκολίες στη διασφάλιση της ποιότητας όπως η έλλειψη χρόνου, η ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή και η ανύπαρκτη επαγγελματική εξέλιξη. Παρά τις διαφορετικές αντιλήψεις τους, συμφωνούν ότι η διασφάλιση της ποιότητας είναι μια σύνθετη διαδικασία που απαιτεί την ενίσχυση των προγραμμάτων, τη βελτίωση των διαδικασιών διδασκαλίας και την υιοθέτηση μιας κουλτούρας ποιότητας. Δίνουν έμφαση, στην προσαρμογή των εκπαιδευτικών μεθόδων στις ανάγκες και τις προσδοκίες των εκπαιδευομένων, στη δημιουργία σύγχρονων ειδικοτήτων, στην αποτελεσματική ηγεσία και στην αντικειμενική αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παράλληλα, αναζητούν περισσότερα κίνητρα ώστε να βελτιωθεί το έργο τους και να διατηρηθούν τα υψηλά πρότυπα εκπαίδευσης στα ΔΙΕΚ.

The present research investigates the attitude of the educators in DIEK regarding quality assurance. The method of collecting and analyzing the data was carried out through interviews in which questions were asked about the perception of the educators on quality assurance and their attitude towards the new legislative framework. The results indicate several aspects of the subject. Educators have different perceptions of quality assurance and their attitude towards the legislative framework is varied. It is obvious that they identify several obstacles and difficulties in quality assurance such as lack of time, insufficient logistical infrastructure, and non-existent professional development. Despite their different perceptions, they agree that quality assurance concerns the improvement of the programs, the educational processes and the adoption of quality culture. They emphasize on adapting educational methods to the needs and expectations of learners, creating modern specialties, effective leadership and objective evaluation of the educational process. At the same time, they are looking for more incentives to improve their educational work and maintain high standards of education in DIEK.