Στην παρούσα διπλωματική εργασία πραγματοποιήθηκε μία διερεύνηση στην ελληνική αλλά και στην ξένη βιβλιογραφία όσον αφορά τις έννοιες της εκπαιδευτικής αλλαγής, της εκπαιδευτικής καινοτομίας και της μεταρρύθμισης, αλλά και των χαρακτηριστικών ενός καινοτόμου εκπαιδευτικού προγράμματος. Διερευνήθηκαν τα χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων σύμφωνα με τις θεωρητικές προσεγγίσεις του Μ.Knowles, τη θεωρία της ανδραγωγικής και την προσωποκεντρική θεωρία του Rogers και παρουσιάστηκε η εμπειρική προσέγγιση και ο συσχετισμός της με την εκπαίδευση ενηλίκων. Επιπλέον, ορίστηκε η έννοια της μετασχηματίζουσας μάθησης και αναλύθηκε η έννοια του αποπροσανατολιστικού διλήμματος στη μετασχηματιστική προσέγγιση.
Στη συνέχεια, παρουσιάστηκε η διδακτική μέθοδος του καθηγητή Αλέξη Κόκκου με τίτλο «Μετασχηματισμός Δυσλειτουργικών Αντιλήψεων», η οποία έπειτα χρησιμοποιήθηκε για το μετασχηματισμό των παγιωμένων πεποιθήσεων των εκπαιδευτών ενηλίκων στον τομέα της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, ώστε να είναι σε θέση να εντάξουν στην εκπαιδευτική τους πρακτική την καινοτόμο προσέγγιση CLIL, η οποία προσδιορίστηκε εννοιολογικά, αναλύθηκαν τα βασικά χαρακτηριστικά της, παρουσιάστηκαν τα πιο σημαντικά εκπαιδευτικά εργαλεία καθώς και το πώς μπορούν να την εντάξουν στην διδασκαλία τους οι εκπαιδευτές ενηλίκων. Εκτιμήθηκε, επίσης, κατά πόσο το CLIL έχει εισαχθεί στην ξενόγλωσση εκπαίδευση στο ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό πλαίσιο, αλλά και στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο και παρουσιάστηκε η περίπτωση του προγράμματος κατάρτισης CLIL, το οποίο αφορά την εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων στις βασικές εκπαιδευτικές αρχές του CLIL.
Ακολούθησε η παρουσίαση της έρευνας, η οποία έλαβε χώρα στους συμμετέχοντες εκπαιδευτές ενηλίκων στο πρόγραμμα κατάρτισης CLIL, ώστε να διαπιστωθεί πόσο δεκτικοί είναι στην εκπαιδευτική καινοτομία και στην εισαγωγή μίας βιωματικής μεθόδου στη διδασκαλία τους. Δόθηκε έμφαση στο σκοπό της έρευνας, στην επιλογή της ερευνητικής μεθόδου, στα χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και παρουσιάστηκε η ερευνητική διαδικασία. Τέλος, αναλύθηκαν τα ερευνητικά δεδομένα, παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα της έρευνας και ο μετασχηματισμός των αντιλήψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων αναφορικά με την καινοτόμο προσέγγιση CLIL.
In this dissertation, a research was carried out in the Greek and foreign literature regarding the concepts of educational change, educational innovation and reform, as well as the characteristics of an innovative educational program. The characteristics of adult learners were investigated according to M.Knowles’ theoretical approach, the theory of andragogy, Rogers’ person-centered theory and the experiential approach and its correlation with adult education was presented. In addition, the concept of transformative learning was defined and the concept of the disorientation dilemma in the transformative approach was analyzed.
Afterwards, the teaching method of Professor Alexis Kokkos entitled "Transformation of Dysfunctional Perceptions" was presented, which was then used to transform the established beliefs of adult educators in the field of foreign language education, so that they are able to integrate into their educational practice the innovative CLIL approach, which was defined conceptually, its main features were analyzed, the most important educational tools were presented as well as how adult educators can integrate it into their teaching. It was also assessed whether CLIL has been introduced to foreign language education in the European educational context, but also in the Greek educational context and the case of the CLIL training program was presented, which concerns the training of adult trainers in the basic educational principles of CLIL.
The theoretical approach was followed by the presentation of the research, which took place among the participating adults’ trainers in the CLIL training program, in order to determine how receptive they are to the educational innovation and the introduction of an experiential method in their teaching. Emphasis was placed on the purpose of the research, the choice of the research method, the characteristics of the participants and the research process was presented. Finally, the research data were analyzed, the results of the research and the transformation of adult educators' perceptions regarding the innovative CLIL approach were presented.
Διαχείριση αλλαγής ως προς τη μεθοδολογία της διδασκαλίας ξένης γλώσσας στην εκπαίδευση ενηλίκων:Η περίπτωση του προγράμματος CLIL. Description: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΟΤΣΙΝΗ ΣΟΦΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Size: 4.8 MB
Διαχείριση αλλαγής ως προς τη μεθοδολογία της διδασκαλίας ξένης γλώσσας στην εκπαίδευση ενηλίκων:Η περίπτωση του προγράμματος CLIL. - Identifier: 210272
Internal display of the 210272 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Διαχείριση αλλαγής ως προς τη μεθοδολογία της διδασκαλίας ξένης γλώσσας στην εκπαίδευση ενηλίκων:Η περίπτωση του προγράμματος CLIL.