Η παρούσα διπλωματική εργασία προτείνει ένα ριζοσπαστικό φεμινιστικό
παιδαγωγικό πλαίσιο για το πρόγραμμα Σπουδών Φύλου που ξεκίνησε το 2023, στο
Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Αναγνωρίζοντας τις μοναδικές προκλήσεις που
τίθενται από τις φεμινιστικές προσεγγίσεις, οι οποίες αμφισβητούν κριτικά την
παραδοσιακή δυναμική εξουσίας που είναι εγγενής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση,
αυτή η μελέτη αντιμετωπίζει το εμφανές κενό σε αντίστοιχες παιδαγωγικές αρχές που
προάγουν την κριτική σκέψη, την ενσυναίσθηση, την κριτική συνειδητοποίηση και τη
συλλογική δράση. Οι παραδοσιακές παιδαγωγικές μέθοδοι έχουν σοβαρούς
περιορισμούς στην ενσωμάτωση της πολυπλοκότητας των φεμινιστικών
εκπαιδευτικών στόχων. Ως εκ τούτου, αυτή η διπλωματική εργασία παρουσιάζει
κάποιες κριτικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων, οι οποίες εξετάζονται εμπειρικά
στο πρωτοπόρο (ως το πρώτο στην Ελλάδα εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως)
πρόγραμμα Σπουδών Φύλου του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, προκειμένου
να παρέχουν τις κατάλληλες παιδαγωγικές μεθόδους και στρατηγικές για
ενσωμάτωση σε φεμινιστικά ακαδημαϊκά περιβάλλοντα.
Η μελέτη χρησιμοποιεί την ποσοτική μέθοδο έρευνας για τη συλλογή και ανάλυση
δεδομένων, διερευνώντας τις στάσεις των φοιτητριών/ών που εισήλθαν στο πρώτο
έτος του προγράμματος σπουδών σε σχέση με την αποτελεσματικότητα των
υπαρχουσών παιδαγωγικών προσεγγίσεων και την πιθανή ανάγκη ενός ριζοσπαστικού
φεμινιστικού παιδαγωγικού πλαισίου.

This thesis proposes a radical feminist pedagogical framework for the Gender Studies
curriculum at the Hellenic Open University, initiated in 2023. Recognizing the unique
challenges posed by feminist approaches, which critically challenge the traditional
power dynamics inherent in tertiary education, this study addresses the apparent gap
in corresponding pedagogical principles that promote critical thinking, empathy,
conscientization, and collective action. Traditional pedagogical methods have shown
limitations in fully embracing the complexities of feminist educational objectives.
Hence, this thesis presents some critical theories of adult education, which are
empirically examined in the pioneering Gender Studies curriculum of the Hellenic
Open University, to provide appropriate pedagogies and inclusion strategies in
feminist academic settings. The study uses the quantitative research method to collect
and analyse data, exploring the attitudes of students entering the first year of the
curriculum to assess the effectiveness of existing pedagogical approaches and the
potential need of a radical feminist pedagogical framework.