Στο διαρκώς εξελισσόμενο τοπίο της σύγχρονης εκπαίδευσης, τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) λειτουργούν ως κρίσιμοι κόμβοι για τη μετάδοση εξειδικευμένων γνώσεων και δεξιοτήτων σε άτομα που επιδιώκουν επαγγελματική ανέλιξη. Η επιτυχία αυτών των ιδρυμάτων εξαρτάται όχι μόνο από τα προγράμματα σπουδών και την υποδομή τους, αλλά και από τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εργαζομένων τους.

Αυτή η έρευνα διερευνά βασικές πτυχές των αντιλήψεων των εργαζομένων στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ), με πρωταρχική έμφαση στις μεθόδους αξιολόγησης και την οργανωσιακή αποτελεσματικότητα. Αναλυτικότερα, στοχεύει να διερευνήσει διάφορες διαστάσεις των αντιλήψεων των εργαζομένων στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (IΕΚ) και πώς αυτές εξαρτώνται από μια σειρά από διευκρινιστικούς παράγοντες όπως ο ρόλος εντός του οργανισμού, τα χρόνια εμπειρίας, το μορφωτικό επίπεδο, η ηλικιακή ομάδα, η επίγνωση των στόχων αξιολόγησης και η αποτελεσματικότητα της ηγεσίας. Διερευνώντας αυτές τις πτυχές, η έρευνα επιδιώκει να διακρίνει μοτίβα και συσχετισμούς που συμβάλλουν στην κατανόηση των αντιλήψεων των εργαζομένων σε περιβάλλοντα ΙΕΚ. Τελικά, ο στόχος είναι να παρέχουμε πολύτιμες γνώσεις που μπορούν να παρέχουν στρατηγικές για την ενίσχυση της οργανωσιακής αποτελεσματικότητας, τη βελτίωση της ικανοποίησης των εργαζομένων και τη βελτιστοποίηση της συνολικής ποιότητας των ιδρυμάτων ΙΕΚ.

Τα ευρήματα αποκαλύπτουν σταθερές επιρροές των ρόλων των εργαζομένων και της αποτελεσματικότητας της ηγεσίας σε διάφορες διαστάσεις, υπογραμμίζοντας ομοιότητες μεταξύ των εκπαιδευτικών πλαισίων. Αντίθετα, ο αντίκτυπος των μορφωτικών επιπέδων και των ηλικιακών ομάδων στις αντιλήψεις των εργαζομένων είναι εμφανής. Εξετάζοντας αυτούς τους παράγοντες, η έρευνα στοχεύει να παράσχει πληροφορίες για τη βελτίωση των πρακτικών αξιολόγησης, την οργανωσιακή αποτελεσματικότητα και τη συνολική ικανοποίηση των εργαζομένων στα πλαίσια των ΙΕΚ.

Το τελικό δείγμα περιλαμβάνει υπαλλήλους από διάφορους ρόλους σε ιδιωτικά ΙΕΚ, που αντιπροσωπεύουν διαφορετικά επίπεδα εμπειρίας και μορφωτικού υπόβαθρου. Συλλέχθησαν απαντήσεις από 15 άτομα για την πιλοτική μελέτη και την παγίωση του ερωτηματολογίου και στην τελική ποσοτική έρευνα συμμετείχαν 103 άτομα. Κατόπιν της απόρριψης ερωτηματολογίων που ήταν ανεπαρκώς συμπληρωμένα, το τελικό δείγμα συμπεριλάμβανε 84 άτομα. Tα ευρήματα από την στατιστική επεξεργασία των ερωτηματολογίων κατέδειξαν ότι στα ΙΕΚ, οι αντιλήψεις των εργαζομένων σχετικά με τις μεθόδους αξιολόγησης και την οργανωσιακή υποστήριξη δεν διαφέρουν σημαντικά με βάση τους ρόλους ή τα χρόνια εμπειρίας τους. Επιπλέον, οι ηλικιακές ομάδες εντός των ΙΕΚ δεν διαφέρουν σημαντικά ως προς την ικανοποίηση από την οργανωσιακή υποστήριξη. Επιπλέον, η αποτελεσματικότητα της ηγεσίας δεν συσχετίζεται σημαντικά με την ικανοποίηση των εργαζομένων. Συνολικά, αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν συνέπεια και αποκλίσεις στις αντιλήψεις των εργαζομένων στο πλαίσιο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάτρισης (ΕΕΚ) σε σύγκριση με τα ευρύτερα εκπαιδευτικά και εταιρικά πλαίσια.

Η σημασία αυτής της μελέτης επεκτείνεται στην ενημέρωση των θεσμικών στρατηγικών που αποσκοπούν στη βελτίωση της εκπαιδευτικής εμπειρίας για τους εργαζόμενους και τους φοιτητές, συμβάλλοντας στο σώμα γνώσεων της εκπαιδευτικής έρευνας και τονίζοντας τον καθοριστικό ρόλο των αντιλήψεων των εργαζομένων στην επίτευξη της εκπαιδευτικής αριστείας. Γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ της εμπειρικής έρευνας και των πρακτικών επιπτώσεων, η παρούσα διατριβή χρησιμεύει ως πολύτιμος πόρος για τα ΙΕΚ, τους υπεύθυνους χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής και τους μελλοντικούς ερευνητές που επιδιώκουν να διερευνήσουν την αλληλεπίδραση των αντιλήψεων εντός των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης.

In the ever-evolving landscape of modern education, Vocational Training Institutes (VET) act as critical hubs for imparting specialized knowledge and skills to individuals sΙΕΚing professional advancement. The success of these institutions depends not only on their curricula and infrastructure, but also on the perceptions and experiences of their employees.

This research explores key aspects of employee perceptions of Vocational Training Institutes (VET), with a primary focus on evaluation methods and organizational effectiveness. Specifically, this thesis aims to explore various dimensions of employee perceptions of Vocational Training Institutes (VET) and how these depend on a number of clarifying factors such as role within the organization, years of experience, educational level, age group, awareness of assessment objectives and leadership effectiveness. By exploring these aspects, the research sΙΕΚs to discern patterns and correlations that contribute to the understanding of employee perceptions in VET environments. Ultimately, the goal is to provide valuable insights that can provide strategies to enhance organizational effectiveness, improve employee satisfaction, and optimize the overall quality of VET institutions.

In contrast, the impact of educational levels and age groups of employees are obvious. By examining these factors, the research aims to provide insights into the improvement of appraisal practices, organizational effectiveness and overall employee satisfaction within VETs.

The final sample includes employees from various roles in private VETs, representing different levels of experience and educational background. Responses were collected from 15 subjects for the pilot study and validation of the questionnaire, and 103 subjects participated in the final quantitative survey. After discarding questionnaires that were insufficiently completed, the final sample included 84 individuals. The findings from the statistical processing of the questionnaires showed that in VET, the perceptions of employees regarding evaluation methods and organizational support do not differ significantly based on their roles or years of experience. Furthermore, leadership effectiveness is not significantly correlated with employee satisfaction. Taken together, these findings suggest consistency and divergence in employee perceptions within the VET context compared to the wider educational and corporate contexts.

The significance of this study extends to informing institutional strategies aimed at improving the educational experience for staff and students, contributing to the body of educational research knowledge and highlighting the critical role of staff perceptions in achieving educational excellence. Bridging the gap between empirical research and practical implications, this thesis serves as a valuable resource for VETs, educational policy makers and future researchers VETs to explore the interplay of perceptions within vocational training institutions.