Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Πλατφόρμας διαχείρισης ψηφιακών παρεμβάσεων για την εκπαίδευση παιδιών με Αυτισμό και συναφείς Επικοινωνιακές Μειονεξίες

Στόχος: Ανάπτυξη μιας πλατφόρμας διαχείρισης καρτών/εικόνων teach για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού.

Αντικείμενο:

Ο Αυτισμός (Autism Spectrum Disorder - ASD) είναι αναπτυξιακή διαταραχή με κύριο χαρακτηριστικό την μειωμένη αλληλεπίδραση και επικοινωνία με το κοινωνικό περιβάλλον, καθώς και από επαναλαμβανόμενες/στερεότυπες συμπεριφορές. Σύμφωνα με μια πρόσφατη μελέτη, ο συνολικός επιπολασμός ASD στην Ελλάδα είναι 1,15% (1,83% άνδρες, 0,44% γυναίκες, αναλογία 4,14:1), κυμαινόμενος από 0,59% έως 1,50% στις 13 περιφέρειες της Ελλάδας (Thomaidis et al. 2020).

Οι τρέχουσες θεραπείες για το ASD δεν στοχεύουν στη θεραπεία, αλλά επιδιώκουν να μειώσουν τα συμπτώματα που επηρεάζουν την καθημερινή λειτουργία και την ποιότητα ζωής των ατόμων. Οι θεραπείες αυτές βοηθούν στη βελτίωση της ικανότητας του παιδιού να κοινωνικοποιείται και να παίζει, να λειτουργεί ακαδημαϊκά και να κινείται στην καθημερινή ζωή με προσαρμοστικές δεξιότητες (Hyman et al., 2020). Oι Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και η χρήση διαφόρων συσκευών χαμηλού κόστους μπορεί να βοηθήσει στη διδασκαλία και την εκπαίδευση των παιδιών με αυτισμό (Ntalindwa et al., 2019).

Στην εργασία αυτή θα διερευνηθεί ο ρόλος των εφαρμογών παιγνιώδους χαρακτήρα (παιχνίδια σοβαρού σκοπού) στην εκπαίδευση παιδιών στο φάσμα του αυτισμού. Πέρα από μια εισαγωγική μελέτη του οικοσυστήματος των εφαρμογών που υπάρχουν διαθέσιμες, θα σχεδιαστεί και θα αναπτυχθεί μια εφαρμογή διαχείρισης καρτών TEACCH, οι οποίες βοηθάνε το παιδί να εκδηλώσει τον συναισθηματικό του κόσμο και να εκφράσει τις επιθυμίες του την κάθε δεδομένη στιγμή. Η εφαρμογή θα υλοποιεί τη μεθοδολογία της δομημένης διδασκαλίας (Mesibov & Shea, 2010) και θα υλοποιεί την τεχνική TEACCH η οποία χρησιμοποιείται στην αντιμετώπιση και εκπαίδευση των παιδιών με Αυτισμό και συναφείς Επικοινωνιακές Μειονεξίες (Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children).

Τέλος, η εργασία θα αξιολογηθεί για ικανοποιητικό χρονικό διάστημα υπό πραγματικές συνθήκες στο περιβάλλον ενός ειδικού σχολείου με μαθητές στο φάσμα του Αυτισμού. Περιλαμβάνονται οι καταγραφές των αλληλεπιδράσεων των παιδιών με ASD με το σύστημα (log files), η διαχείριση των ψηφιακών παρεμβάσεων με κανόνες Οπτικής Αναλυτικής (Visual Analytics) από τους ειδικούς επιστήμονες και εκπαιδευτικούς και τέλος η αξιολόγηση του βαθμού τεχνολογικής αποδοχής του μέσου προς εξυπηρέτηση των εκπαιδευτικών και άλλων καθημερινών αναγκών των παιδιών.

Παραπομπές:

Thomaidis l., Mavroeidi Ν., Richardson C. et al. (2020). Autism Spectrum Disorders in Greece: Nationwide Prevalence in 10–11 Year-Old Children and Regional Disparities. Journal of Clinical, Medicine, 9(7), 2163; doi: 10.3390/jcm9072163.

Hyman, S.L., Levy, S.E., Myers, S.M., (2020). AAP Council on Children with Disabilities, Section on developmental and behavioral pediatrics. Identification, evaluation, and management of children with autism spectrum disorder. Pediatrics, 145(1), e20193447.

Ntalindwa T, Soron TR, Nduwingoma M, Karangwa E, White R. (2019). The Use of Information Communication Technologies among Children with Autism Spectrum Disorders: Descriptive Qualitative Study. JMIR Pediatr Parent, 27;2(2), e12176, doi: 10.2196/12176.

Mesibov G.B. & Shea V. (2010). The TEACCH Program in the Era of Evidence-Based Practice. Journal of Autism and Developmental Disorders. 40 (5) May pp. 570-579.