Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η απεικόνιση των νεοελληνικών γεωγραφικών ποικιλιών στο γλωσσικό τοπίο της Ελλάδας και η αξία τους για την εκπαίδευση. Ο παραπάνω συσχετισμός προέκυψε από την ανάγκη εύρεσης ενός εκπαιδευτικού εργαλείου που θα μπορέσει να αξιοποιηθεί από εκπαιδευτικούς με σκοπό να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε ζητήματα γλωσσικής ποικιλότητας, και συγκεκριμένα γεωγραφικής. Συνεπώς, διεξήχθη έρευνα με στόχο την αναζήτηση γλωσσικού τοπίου σε όλη τη χώρα με τον περιορισμό να αποδίδεται σε κάποια διάλεκτο ή ιδίωμα.

Έπειτα από την ανάλυση των εικόνων, διαπιστώθηκαν οι σκοποί που συναντάμε τις διαλέκτους στο δημόσιο λόγο, με επικρατέστερο την ανάδειξη των τοπικών ποικιλιών μέσω του γλωσσικού τοπίου και την κατάρριψη των στερεότυπων αντιλήψεων για τους ομιλητές διαλεκτικών ποικιλιών. Έχοντας συλλέξει το υλικό, προτάθηκε ένα σύνολο δραστηριοτήτων για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση εμπλέκοντας διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα (γλώσσα, μαθηματικά, πληροφορική, εικαστικά). Βέβαια, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως εκπαιδευτικό εργαλείο σε δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση, προσεγγίζοντας το ζήτημα της ποικιλότητας από διαφορετική πλευρά, εμβαθύνοντας στους σκοπούς που εμφανίζονται οι γεωγραφικές ποικιλίες στο δημόσιο λόγο της χώρας.

The purpose of this thesis is the depiction of modern Greek geographical varieties in the linguistic landscape of Greece and their importance for education. The above correlation arose from the need to find an educational tool that teachers can use to raise students' awareness of linguistic diversity. Therefore, research was conducted with the aim of searching for a linguistic landscape throughout the country with the restriction being attributed to a dialect.

After analyzing the images, the aims of dialects in public discourse were identified, with the most prevalent being the emergence of local varieties through the linguistic landscape and the elimination of stereotypical perceptions about speakers of dialectal varieties. Based on the collected material, a set of activities for primary education involving different subjects (language, mathematics, informatics, visual arts) was proposed. However, it can also be used as an educational tool in secondary and tertiary education, and delving into the purposes for which geographical varieties appear in the public discourse of the country.