Κριτική ανάλυση κειμένων στο μάθημα των θρησκευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: θεωρία και πράξη σύμφωνα και με τη θεωρία των πολυγραμματισμών

  1. MSc thesis
  2. ΣΟΦΙΑ ΚΑΛΑΝΤΖΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 20 July 2024
  5. Ελληνικά
  6. 61
  7. Γεώργιος Ποταμιάς
  8. Γεώργιος Ποταμιάς | Αγγελική Μάρκογλου | Μαριάνθη Οικονομάκου
  9. Κριτικός Γραμματισμός, πολυγραμματισμός, πολυτροπικότητα, λειτουργικός γραμματισμός, κριτική ανάλυση λόγου (ΚΑΛ)
  10. Κριτικός γραμματισμός και αναλυτικά προγράμματα/ΑΔΕ71
  11. 2
  12. 19
  13. 6
  14. Πίνακες, Εικόνες, Αφίσες, Φωτογραφίες, Σχέδια
    • Με δεδομένο ότι ο ορισμός του γραμματισμού δεν αφορά μόνο την ικανότητα του ατόμου να διαβάζει και να κατανοεί ένα γραπτό κείμενο βάση γραμματικής και λεξιλογίου, αλλά παράλληλα και την ικανότητά του να ερμηνεύει και να αντιμετωπίζει κριτικά διάφορα είδη πολυτροπικών κειμένων, σημείο εκκίνησης της παρούσας εργασίας είναι ο τρόπος με τον οποίο αναλύθηκαν τα πολυτροπικά κείμενα στο μάθημα των θρησκευτικών στο Δημοτικό σχολείο με την εφαρμογή του προγράμματος των Πολυγραμματισμών. Επιπλέον η κριτική ανάλυση λόγου αποτελεί μια διαδικασία κριτικής ανάλυσης πολυτροπικών κειμένων διαφόρων ειδών – αφηγηματικών, περιγραφικών, επιχειρηματολογικών- και τύπων – νομικών, πολιτικών, συνομιλιακών, διαλογικών- η οποία θεωρεί τον λόγο ως μορφή κοινωνικής πρακτικής και επικεντρώνεται στους τρόπους με τους οποίους παρουσιάζεται η κοινωνική πραγματικότητα. Η παραγωγή και η ανάγνωση ενός κειμένου δεν αποτελούν διαδικασίες οι οποίες απέχουν από κοινωνικοπολιτικές παραμέτρους, αλλά συνιστούν δραστηριότητες που ασκούν και δέχονται επιδράσεις από το ιστορικό/ιδεολογικό και πολιτικό πλαίσιο. Συνεπώς συνδέεται κύρια με τον κριτικό γραμματισμό έχοντας ως σκοπό την οργάνωση της γλώσσας «πάνω και πέρα από την πρόταση» Ο κριτικός δε γραμματισμός αποτελεί την πιο σύγχρονη φιλοσοφικο/ιδεολογική προσέγγιση της γλώσσας. Ταυτίζεται με την έννοια της αμφισβήτησης έχοντας ως στόχο τόσο την αποτελεσματική λειτουργία του μαθητή/τριας ως μελλοντικού πολίτη στις επικοινωνιακές ανάγκες της κοινωνίας, όσο και την ανάπτυξη της κριτικής του/της σκέψης απέναντί τους. Παράλληλα το πρόγραμμα των Πολυγραμματισμών μπαίνει στην πρακτική του εφαρμογή και φάση της έρευνας μέσα στην τάξη για την ανάπτυξη νεωτεριστικών τρόπων διδασκαλίας. Τουτέστιν έχει ως σκοπό να επεκτείνει τη διδασκαλία του γραμματισμού στο πλαίσιο της σύγχρονης εποχής. Συνεπώς ο βασικός σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ανάπτυξη του κριτικού γραμματισμού των μαθητών/τριών της Γης δημοτικού, μέσα από την ερμηνεία δύο γραπτών κειμένων και μιας αφίσας του βιβλίου των θρησκευτικών.
    • Given that the definition of literacy does not only mean the ability of the individual to read and understand a written text, but also the ability to interpret and critically deal with forms of speech and in general to control one's life and environment through the written word , this work presents the way in which the multimodal texts related to the religious lesson in the Primary school were analyzed with the application of the Multiliteracies program. On the other hand, it is argued that critical discourse analysis constitutes a process of critical analysis of multimodal texts of various types - narrative, descriptive, argumentative - and types - legal, political, conversational, dialogical - which is directly connected to the scientific stream of critical linguistics. According to the perceptions of the followers of critical discourse analysis, the production and reading of a text are not processes that are far from socio-political parameters, but constitute activities that exert and receive effects from the historical/ideological and political context, while at the same time they contribute to the reproduction and perpetuating or undermining dominant ideological constructs and political actions. Therefore, as a process of explaining and interpreting textual structures - the critical discourse analysis in education that "analyzes the opaque and transparent structural relations of dominance, discrimination, power and control manifested in language" - is related to the purpose of the modern Greek language course in Primary and as an examination of the organization of language above and beyond the sentence. Critical literacy is the most modern philosophical/ideological approach to language and is identified with the concept of questioning with the aim of both the effective functioning of the student as a future citizen in the communicative needs of society (functional literacy) and the development of his/her criticism/ of thinking towards them (it aims to reveal to student-citizens the various forms of communicative dominance and at the same time the dominant forms of literacy). At the same time, the Multiliteracies program enters its practical application and phase of research and development in the classroom for the development of innovative teaching methods. In other words, it aims to complement or extend the teaching of literacy in the context of the modern era - polyliteracy, as a concept complementary to literacy, is an approach where the emphasis on students' friction with texts dominates.
  16. Hellenic Open University
  17. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές