Η διγλωσσία είναι η χρήση δύο γλωσσικών μορφών από ομιλητές και θεωρείται ιδιαίτερη περίπτωση της πολυγλωσσίας. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί σχετικά με το θέμα της διγλωσσίας και της διαχείρισής της, εντός της σχολικής τάξης από τους εκπαιδευτικούς. Η παρούσα εργασία αποτελεί μία έρευνα, η οποία εξετάζει την αντιμετώπιση των δίγλωσσων μαθητών στα πλαίσια μίας τυπικής τάξης. Οι συμμετέχοντες ήταν έξι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, άντρες και γυναίκες με διαφορετικά χρόνια διδακτικής εμπειρίας και προερχόμενοι από διαφορετικά σχολικά περιβάλλοντα. Τα αποτελέσματα της ποιοτικής έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί σε καμία περίπτωση δεν απαγορεύουν τη χρήση της μητρικής γλώσσας κάθε μαθητή, ωστόσο αναγνωρίζουν τη δυσκολία χρήσης μίας γλώσσας άγνωστης σε αυτούς. Ειδικότερα, δηλώνουν ότι σκοπός της εκπαίδευσης σε ένα ελληνικό σχολείο είναι η εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, άρα η χρήση άλλης γλώσσας δεν ανταποκρίνεται στο ζητούμενο και κατά αυτόν τον τρόπο προκύπτουν μονογλωσσικές προσεγγίσεις στη διαχείριση της διγλωσσίας. Επιπρόσθετα, η έρευνα έδειξε ότι οι διευθυντές των δημόσιων σχολείων κατά κύριο λόγο διατηρούν μία ουδέτερη στάση απέναντι στους δίγλωσσους μαθητές, ενώ οι διευθυντές ιδιωτικών σχολείων βρίσκονται στο πλευρό των δίγλωσσων μαθητών, δηλώνοντας πολύ υποστηρικτικοί. Αναγκαία κρίνεται, επίσης, η ύπαρξη μέντορα-συμβούλου. Ακόμη, αναφέρεται από τους εκπαιδευτικούς ότι η διάρθρωση του μαθήματος δεν ενισχύει τη διγλωσσία, διότι οι δίγλωσσοι μαθητές καλούνται να ακολουθήσουν τους ταχείς ρυθμούς των μαθημάτων. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων ανέφεραν ότι δεν εφαρμόζουν κάποιο πλάνο διευκόλυνσης των δίγλωσσων μαθητών, σε αντίθεση με τους εκπαιδευτικούς ιδιωτικών σχολείων και ΔΥΕΠ.

Bilingualism is the use of two language forms by speakers and is considered a special case of multilingualism. Several studies have been carried out on the issue of bilingualism and its management within the classroom by teachers. The present paper is a study that examines the treatment of bilingual students within a formal classroom setting. The participants were six primary school teachers, male and female, with different years of teaching experience and coming from different professional backgrounds. The results of the qualitative research showed that the teachers in no way prohibit the use of each student's mother tongue, but they recognize the difficulty of using a language unfamiliar to them. In particular, they state that the purpose of education in a Greek school is the learning of the Greek language, so the use of another language does not meet the objective. In addition, the survey showed that public school principals predominantly maintain a neutral attitude towards bilingual students, while private school principals and Reception Facilities for Refugee Education (RFREs) are on the side of bilingual students, being very supportive. A mentor-counsellor is also considered necessary.Furthermore, teachers report that the structure of the course does not reinforce bilingualism because bilingual students are required to follow the fast pace of the lessons. Finally, public school teachers reported that they do not have a plan in place to facilitate bilingual students, unlike private school teachers and DILP teachers.