Die vorliegende Magisterarbeit untersucht die Effektivität von Podcasts im Vergleich zu traditionellen Medien zur Verbesserung der Aussprache im DaF-Unterricht. Ziel dieser Arbeit ist es, aufzuzeigen, dass Podcasts die Aussprache effektiver schulen als gängige bzw. übliche Medien. Es wird die folgende Forschungshypothese getestet: Wenn im DaF-Unterricht Podcasts als Hörmedium zur Schulung der Aussprache verwendet werden, ist diese Schulung erfolgreicher. Darüber hinaus werden drei zentrale Forschungsfragen beantwortet: Wie können Podcasts in die Ausspracheschulung integriert werden? Ist die Ausspracheschulung effektiver, wenn Podcasts im Vergleich zu traditionellen Medien verwendet werden, und wenn ja, inwiefern? Welche Herausforderungen bestehen bei der Integration von Podcasts in die Ausspracheschulung?
Die theoretischen Grundlagen umfassen eine detaillierte Analyse der Phonologie und Phonetik des Deutschen und Griechischen, der Grundlagen für die Ausspracheschulung sowie die Aussprachefehler, die griechische Lernende des Deutschen machen, und die phonologischen Kenntnisse für DaF-Lehrpersonen, insbesondere in Bezug auf die phonetische Schulung. Auch werden Podcasts als Medien für die Ausspracheschulung vorgestellt und ihre Merkmale diskutiert sowie die Übungstypologie für die Ausspracheschulung analysiert. Im empirischen Teil wurden zwei Gruppen von Lernenden untersucht: eine Experimentalgruppe, die Podcasts nutzte, und eine Kontrollgruppe, die traditionelle Medien verwendete. Die Ergebnisse zeigten, dass die Experimentalgruppe signifikante Fortschritte in der Aussprache und Selbstkorrektur machte, unterstützt durch die Interaktivität und Authentizität der Podcasts. Die Kontrollgruppe erzielte ebenfalls Verbesserungen, jedoch nicht in dem Ausmaß wie die Experimentalgruppe. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Podcasts eine wertvolle Ergänzung zum DaF-Unterricht darstellen, indem sie die Aussprache der Lernenden verbessern und die Motivation und Flexibilität erhöhen. Dennoch wurden Herausforderungen in Bezug auf die Verfügbarkeit geeigneter Podcasts und technische Probleme festgestellt. Die Studie liefert wichtige Erkenntnisse für die Weiterentwicklung des DaF-Unterrichts, indem sie zeigt, dass eine Kombination aus traditionellen und modernen Lehrmethoden effektiv sein kann.

Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εξετάζει την αποτελεσματικότητα των podcasts σε σύγκριση με τα παραδοσιακά μέσα για τη βελτίωση της προφοράς στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (DaF-Unterricht). Στόχος αυτής της εργασίας είναι να αποδείξει ότι τα podcasts είναι πιο αποτελεσματικά στην διδασκαλία της προφοράς σε σύγκριση με τα παραδοσιακά μέσα διδασκαλίας. Σε αυτήν την εργασία εξετάζεται η ακόλουθη ερευνητική υπόθεση: Εάν στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας χρησιμοποιούνται τα podcasts ως ακουστικό μέσο για την εκμάθηση της προφοράς, τότε η διδαδκαλία της προφοράς είναι πιο επιτυχημένη. Επιπλέον, απαντώνται τρεις κεντρικές ερευνητικές ερωτήσεις: Πώς μπορούν τα podcasts να ενσωματωθούν στο μάθημα της διδασκαλίας της προφοράς; Είναι η εκμάθηση της προφοράς πιο αποτελεσματική όταν χρησιμοποιούνται τα podcasts σε σύγκριση με τα παραδοσιακά μέσα, και αν ναι, σε ποιο βαθμό; Ποιες προκλήσεις προκύπτουν κατά την ενσωμάτωση των podcasts στην εκπαίδευση της προφοράς;

Στο θεωρητικό μέρος περιλαμβάνεται μια λεπτομερής ανάλυση της φωνολογίας και της φωνητικής τόσο της γερμανικής όσο και της ελληνικής γλώσσας, τα βασικά χαρακτηριστικά αλλά και ο ορισμός της διδασκαλίας της προφοράς (Ausspracheschulung), καθώς και τα λάθη προφοράς που κάνουν οι ελληνόφωνοι μαθητές στα γερμανικά και οι φωνολογικές γνώσεις που θα έπρεπε να έχουν οι διδάσκοντες/-ουσες της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας, ώστε να μπορέσουν να διδάξουν με επιτυχία τη σωστή προφορά. Επιπλέον, παρουσιάζονται τα Podcast ως μέσα για τη διδασκαλία της προφοράς και αναλύονται τα χαρακτηριστικά τους, καθώς και οι τύποι ασκήσεων (Übungstypologie) για τη διδασκαλία της προφοράς. Στο εμπειρικό μέρος διερευνώνται δύο ομάδες μαθητών: μια πειραματική ομάδα, στην οποία χρησιμοποιήθηκαν τα Podcast ως ακουστικό μέσο διδασκαλίας για την προφορά, και μια ομάδα ελέγχου, στην οποία χρησιμοποιήθηκαν τα παραδοσιακά μέσα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα σημείωσε σημαντική πρόοδο στην προφορά και στην αυτοδιόρθωση. Η ομάδα ελέγχου επίσης βελτιώθηκε, αλλά όχι στο βαθμό της πειραματικής ομάδας. Τα αποτελέσματα υποδηλώνουν ότι τα Podcast αποτελούν μια αξιόλογη προσθήκη στο μάθημα της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας, βελτιώνοντας την προφορά των μαθητών και αυξάνοντας τα κίνητρά τους για την επιθυμία συμμετοχής στο μάθημα. Ωστόσο, διαπιστώθηκαν ορισμένες δυσκολίες όσον αφορά την εύρεση κατάλληλων Podcast, καθώς και τεχνικά προβλήματα. Η μελέτη παρέχει σημαντικές πληροφορίες για την ανάπτυξη του μαθήματος των γερμανικών ως ξένη γλώσσα, δείχνοντας ότι ο συνδυασμός παραδοσιακών και σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας μπορεί να είναι αποτελεσματικός.