Ο μεγάλος αριθμός γεωγραφικών ποικιλιών στην νέα ελληνική γλώσσα αποδεικνύει το φαινόμενο της γλωσσικής διαφοροποίησης παρόλο που επικρατεί η κυριαρχία της διδασκαλίας της πρότυπης γλώσσας στον χώρο της εκπαίδευσης, γεγονός που ενισχύεται από τις εκπαιδευτικές πολιτικές του κράτους.
Στην παρούσα διπλωματική εργασία, θα ασχοληθούμε με την ενσωμάτωση των διαλεκτικών ποικιλιών στην εκπαιδευτική διαδικασία και πιο συγκεκριμένα με τον τρόπο της διδακτικής τους αξιοποίησης. Αρχικά, αφού προσεγγίσουμε και αποσαφηνίσουμε σε θεωρητικό πλαίσιο τους όρους της πρότυπης γλώσσας, της διαλέκτου και του ιδιώματος, θα παρουσιάσουμε τις διαλέκτους και τα ιδιώματα της νεοελληνικής γλώσσας.
Έπειτα, στο δεύτερο μέρος της εργασίας, γίνεται συζήτηση για τον ρόλο των γεωγραφικών ποικιλιών στην εκπαίδευση και πιο συγκεκριμένα επιχειρείται μια καταγραφή της θέσης των διαλέκτων στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και των διαλεκτόφωνων κειμένων ή των διαλεκτικών στοιχείων στα σχολικά εγχειρίδια της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Στο τρίτο μέρος της εργασίας, καταθέτουμε δύο διδακτικές προτάσεις αξιοποίησης των διαλεκτικών ποικιλιών που προορίζονται για την δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση αφού πρώτα προσεγγίσουμε τις θεωρίες του γραμματισμού, του κριτικού γραμματισμού και την σχέση του με την λογοτεχνία. Οι στρατηγικές διδασκαλίας που προτείνουμε έχουν βασιστεί στην θεωρία των πολυγραμματισμών. Τέλος, μετά την διατύπωση των συμπερασμάτων, αναφέρουμε κάποιες προτάσεις βελτίωσης του υλικού για την διδασκαλία των διαλέκτων.
The large number of geographical varieties in the new Greek language proves the geographical variation, even though the teaching of the standard language prevails in the field of education, a fact that is reinforced by the educational policies of the state.
In this thesis, we will deal with the integration of dialect varieties in the educational process and more specifically with the way of their didactic utilization. First, after approaching and clarifying in a theoretical framework the terms standard language, dialect, we will present the dialects of the modern Greek language.
Then, in the second part, there is a discussion about the role of geographical varieties in education and, more specifically, an attempt is made to record the position of dialects in the school curricula and dialectic texts or dialectal elements in the school textbooks of Modern Greek in the primary and secondary levels of education.
In the third part of the paper, we submit two didactic proposals for the utilization of dialectic varieties intended for secondary and higher education after first approaching the theories of literacy, critical literacy and its relationship with literature. The teaching strategies we propose are based on the theory of multiliteracies. Finally, after formulating the conclusions, we mention some suggestions for improving the material for the teaching of dialects.
509480_kourneta_Stavroula