Το ζήτημα της διγλωσσίας έχει προβληματίσει αρκετούς ανθρώπους στη χώρα μας, που έχουν άμεση σχέση με την εκπαίδευση. Η εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, αποτελεί τον κανόνα για την ελληνική πραγματικότητα παρότι γίνονται προσπάθειες εκμάθησης και άλλων γλωσσών στους μαθητές/τριες. Στις σύγχρονες ελληνικές τάξεις, έχουν γίνει μερικά θετικά βήματα αξιοποιώντας τη διγλωσσία προς όφελος της μαθητικής κοινότητας, αλλά και των ίδιων των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, το φαινόμενο της διαγλωσσικότητας, έχει συμβάλει θετικά στη σύνθεση των προσωπικοτήτων των μαθητών/τριών, καθώς τους βοηθάει να επεκτείνουν το γλωσσικό τους ρεπερτόριο και να ενδυναμώνουν τις γλωσσικές τους ικανότητες. Παρόλα αυτά, στην Ελλάδα φαίνεται ότι ακόμη οι μητρικές γλώσσες των δίγλωσσων παιδιών δεν αξιοποιούνται στον βαθμό που θα έπρεπε από τους εκπαιδευτικούς των ελληνικών τάξεων, καθώς θεωρούνται εμπόδιο για την εκπαιδευτική διαδικασία.

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι  να αναδείξει τα οφέλη της διγλωσσίας-πολυγλωσσίας, ξεκινώντας προτίστως από τον χώρο της εκπαίδευσης. Αρχικά, στην εργασία διερευνάται το διαγλωσσικό σχολικό τοπίο, ενός δημοτικού σχολείου στην Αττική, μελετώντας τα γλωσσικά στοιχεία που απεικονίζονται στις σχολικές αίθουσες, στους διαδρόμους, αλλά και στον υπόλοιπο εκπαιδευτικό χώρο. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν και 3 ημιδομημένες συνεντεύξεις από εκπαιδευτικούς του σχολείου, δίνοντας επιπλέον πληροφορίες στην έρευνα. Η κυρίαρχη πληθυσμιακή ομάδα των μαθητών/τριων που φοιτούν στο σχολείο αποτελείται κυρίως από παιδιά που έχουν ως μητρική γλώσσα την ελληνική, λιγότερα παιδιά την αλβανική, αλλά και  μια μικρή ομάδα παιδιών Ρομά. Τα αποτελέσματα της έρευνας, έδειξαν πως ενώ γίνεται μια προσπάθεια ενθάρρυνσης και αξιοποίησης της διγλωσσίας από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, αλλά και των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τις ξένες γλώσσες, κυρίως αγγλικών και γαλλικών, χρειάζεται να επικεντρωθούν περισσότερο και στις γλώσσες που ήδη γνωρίζουν οι μαθητές και οι μαθήτριες ώστε να πετύχουν καλύτερα αποτελέσματα και να γίνει μια ουσιαστική προώθηση της διγλωσσίας και πολυγλωσσίας.

The issue of bilingualism has concerned many people in our country who are directly involved with education. Learning the Greek language constitutes the norm in Greek society, despite efforts to teach other languages to students. In contemporary Greek classrooms, some positive steps have been taken to utilize bilingualism to benefit the student community as well as the educators themselves. At the same time, the phenomenon of multilingualism has positively contributed to the development of students' personalities, helping them expand their linguistic repertoire and strengthen their language skills. Nevertheless, in Greece, it seems that the mother tongues of bilingual children are still not being utilized to the extent they should be by educators in Greek classrooms, as they are considered obstacles to the educational process.

The purpose of this study is to highlight the benefits of bilingualism and multilingualism, primarily from the field of education. Initially, the study investigates the multilingual school environment of an elementary school in Attica, examining the linguistic elements depicted in the classrooms, hallways, and other educational spaces. Additionally, three semi-structured interviews with the school's teachers were conducted, providing further information for the research. The dominant student population at the school consists mainly of children whose mother tongue is Greek, with fewer children speaking Albanian, and a small group of Roma children. The research results showed that while there is an effort to encourage and utilize bilingualism by the school's educators and those teaching foreign languages, mainly English and French, there is a need to focus more on the languages that students already know in order to achieve better results and to effectively promote bilingualism and multilingualism.