In today’s society where technology is constantly evolving and new developments arise, it is essential for educators to explore the benefits of the new technologies for English language teaching (ELT) and integrate them in their practices. The purpose of this dissertation is to explore the effects of a Wiki platform with integration of AI writing tools in the Greek EFL classroom to investigate its impact on young learners’ writing skills. The participants are thirteen Greek learners whose level of English is A2, and they attend afternoon English lesson in a private language school in Ioannina. More precisely, the research focuses on investigating whether a wiki platform with the integration of AI can help learners develop their writing skills following a process writing paradigm and explore the effects of the proposed tool on their motivation, engagement and critical thinking abilities. The participants were engaged in four writing lessons where they were asked to complete writing tasks both individually and in groups through a wiki platform using the AI writing tools of Quillbot and Grammarly. A needs analysis questionnaire, classroom observations, three post-session and a post-research questionnaire were used to collect information and analyse the results of each writing session. The research followed the qualitative design through the method of action research. Hence, data was analysed thematically and was presented in narrative form. The analysis of the data confirmed the usefulness of wikis and AI in enhancing motivation and engagement in the writing process while learners’ critical thinking was also positively affected by the intervention practices. Ultimately, through comparison of the findings to similar studies, the results were found to be in accordance with previous research, further confirming the usefulness and importance of integrating technology to the learning process. This research contributes to the field of English language teaching by providing insights into the Greek EFL setting. The findings encourage the incorporation of more up-to-date technological tools in education that can enhance current practices and caters for the needs of 21st century learners.

Στη σημερινή κοινωνία όπου η τεχνολογία εξελίσσεται συνεχώς και προκύπτουν νέες εξελίξεις, καθίσταται απαραίτητο για τους εκπαιδευτικούς να διερευνήσουν τα οφέλη των νέων τεχνολογιών για την διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας και να τις ενσωματώσουν στις πρακτικές τους. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τα αποτελέσματα μιας πλατφόρμας Wiki με την ενσωμάτωση εργαλείων γραφής τεχνητής νοημοσύνης στο ελληνικό πλαίσιο της διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας για να εξετάσει τον αντίκτυπό της στις δεξιότητες γραφής των μαθητών. Οι συμμετέχοντες είναι δεκατρείς Έλληνες μαθητές των οποίων το επίπεδο της αγγλικής γλώσσας είναι Α2 οι οποίοι παρακολουθούν απογευματινά μαθήματα αγγλικών σε ιδιωτικό φροντιστήριο ξένων γλωσσών στα Ιωάννινα. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα επικεντρώνεται στη διερεύνηση του κατά πόσον μια πλατφόρμα wiki με την ενσωμάτωση τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες γραφής τους ακολουθώντας την προσέγγιση «έμφαση στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου» καθώς και στη διερεύνηση της επίδρασης του προτεινόμενου εργαλείου Web 2.0 στα κίνητρα, την αφοσίωση και τις ικανότητες κριτικής σκέψης τους. Οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν τέσσερα μαθήματα γραφής, όπου τους ζητήθηκε να ολοκληρώσουν εργασίες συγγραφής τόσο ατομικά όσο και σε ομάδες μέσω μιας πλατφόρμας Wiki χρησιμοποιώντας τα εργαλεία γραφής τεχνητής νοημοσύνης Quillbot και Grammarly. Για τη συλλογή πληροφοριών και την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας χρησιμοποιούνται ένα ερωτηματολόγιο ανάλυσης αναγκών, παρατηρήσεις στην τάξη, καθώς και ερωτηματολόγια κατά τη διάρκεια και μετά το τέλος της διαδικασίας. Η έρευνα ακολούθησε τον ποιοτικό σχεδιασμό μέσω της μεθόδου της έρευνας δράσης. Ως εκ τούτου, τα δεδομένα αναλύθηκαν θεματικά και παρουσιάστηκαν σε αφηγηματική μορφή. Η ανάλυση των δεδομένων επιβεβαίωσε τη χρησιμότητα των Wiki και της τεχνητής νοημοσύνης στην ενίσχυση των κινήτρων και της συμμετοχής στη συγγραφική διαδικασία, ενώ η κριτική σκέψη των μαθητών επηρεάστηκε επίσης θετικά από τις πρακτικές που εφαρμόστηκαν. Τέλος, μέσω της σύγκρισης των ευρημάτων με παρόμοιες μελέτες, τα αποτελέσματα βρέθηκαν να είναι συμβατά με προηγούμενες έρευνες, επιβεβαιώνοντας περαιτέρω τη χρησιμότητα και τη σημασία της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία. Η παρούσα έρευνα συμβάλλει στον τομέα της διδασκαλίας της Aγγλικής γλώσσας παρέχοντας πληροφορίες για το ελληνικό πλαίσιο. Τα ευρήματα ενθαρρύνουν την ενσωμάτωση πιο σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων στην εκπαίδευση τα οποία μπορούν να βελτιώσουν τις ισχύουσες πρακτικές ώστε να εξυπηρετήσουν τις ανάγκες των μαθητών του 21ου αιώνα.