Τον πυρήνα της εν λόγω εργασίας αποτελεί η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης και συγκεκριμένα του ChatGPT στη διαδικασία της γλωσσικής διδασκαλίας σε πολύγλωσσες τάξεις καθώς και οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το θέμα. Καταρχάς, στο θεωρητικό μέρος της εργασίας πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση κατά την οποία αποσαφηνίστηκε ο όρος «πολυγλωσσία» και συζητήθηκε η εκπαίδευση πολύγλωσσων μαθητών/-τριών στην Ελλάδα. Επίσης, αναλύθηκε η λειτουργία και οι δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης, η εισαγωγή της στην εκπαίδευση, τα οφέλη και οι τρόποι αξιοποίησης της στη διδασκαλία και στη μάθηση. Ωστόσο, η μεγαλύτερη βαρύτητα δόθηκε στο ChatGPT, στον ρόλο που έχει στην εκπαίδευση, στη χρήση του ως εργαλείο διδασκαλίας και μάθησης, στα ηθικά ζητήματα και στους κινδύνους που ενέχει η χρήση του καθώς και η αξιοποίησή του ChatGPT στη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων. Πιο αναλυτικά, αναφερθήκαμε στη χρήση του ChatGPT στη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε πολύγλωσσες τάξεις, σε σχετικές έρευνες και σε ορισμένα ενδεικτικά παραδείγματα δραστηριοτήτων με τη χρήση του ChatGPT που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για τη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε αυτό το πλαίσιο. Εν συνέχεια, το ερευνητικό πλαίσιο της παρούσας εργασίας είχε στόχο να ερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του ChatGPT στην εκπαιδευτική διαδικασία κατά τη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε πολύγλωσσα τμήματα. Ειδικότερα, πραγματοποιήθηκε μια ποσοτική έρευνα κατά την οποία διανεμήθηκαν ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια ατομικής συμπλήρωσης σε 41 εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι οποίοι διδάσκουν ή έχουν διδάξει γλωσσικά μαθήματα σε πολύγλωσσες τάξεις. Τα ευρήματα της εν λόγω έρευνας καταδεικνύουν τη γενικότερη θετική άποψη των εκπαιδευτικών ως προς τη χρήση του ChatGPT στη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε πολύγλωσσες τάξεις, δίχως όμως να απουσιάζουν και οι προβληματισμοί για τα προβλήματα και τους κινδύνους που ενδεχομένως υπάρχουν αλλά και οι μέθοδοι χρησιμοποίησης του εργαλείου με στόχο την εκπαίδευση πολύγλωσσων μαθητών/-τριών.

The core of this study is the use of AI and specifically ChatGPT in the process of language teaching in multilingual classrooms and the views of teachers on the subject. First of all, in the theoretical part of the paper, a literature review was conducted in which the term "multilingualism" was clarified and the education of multilingual students in Greece was discussed. Also, the function and potential of AI, its introduction in education, its benefits and ways of its utilization in teaching and learning were analyzed. However, the greatest emphasis was given to ChatGPT, its role in education, its use as a teaching and learning tool, the ethical issues and the risks involved in its use and the use of ChatGPT in language teaching. In more detail, we addressed the use of ChatGPT in language teaching in multilingual classrooms, related research and some indicative examples of activities using ChatGPT that could be used for language teaching in this context. Subsequently, the research framework of the present study aimed to investigate the views of primary and secondary school teachers on the use of ChatGPT in the educational process when teaching language lessons in multilingual classrooms. Specifically, a quantitative survey was conducted in which electronic questionnaires were distributed to 41 primary and secondary school teachers who teach or have taught language classes in multilingual classes. The findings of this survey demonstrate the teachers' generally positive view of the use of ChatGPT in the teaching of language classes in multilingual classrooms, without, however, missing the concerns about the problems and risks that may exist and the methods of using the tool for the education of multilingual learners.