This dissertation investigates the attitudes of three (3) teachers and fifty-four (54) learners towards the integration of Mobile-Assisted Language Learning (MALL) in English as a Foreign Language (EFL) classrooms, employing a case study approach in a Greek foreign language school. The research employs a mixed-methods approach, combining qualitative data from teacher interviews with quantitative data from student questionnaires, to provide a comprehensive understanding of the perceptions, challenges, and potentials of MALL in language education.

The qualitative analysis of three (3) teachers’ interviews reveals a nuanced perspective on the use of mobile technologies. Teachers acknowledge the potential benefits of MALL, particularly for older students, in enhancing language learning. However, concerns regarding distraction, especially among younger learners, and the necessity for strategic implementation are prominent themes. The quantitative analysis of fifty-four (54) students’ questionnaires indicates a moderate engagement with mobile phones in the classroom, with students recognizing the benefits for flexible and autonomous learning, yet expressing concerns over potential distractions.

Key findings highlight a cautious, yet optimistic attitude towards MALL. The study underscores the importance of tailored pedagogical strategies to effectively integrate mobile technologies in EFL classrooms. It also points to the need for professional development and teacher training to optimally harness the potential of MALL. Furthermore, the research suggests the potential for MALL to facilitate self-directed learning outside the classroom, indicating a shift in traditional language learning paradigms.

This research contributes to the field of language education by providing insights into the current state of MALL in Greek EFL settings, offering valuable implications for educators, curriculum designers, and policymakers. It opens avenues for more strategic and balanced approaches to incorporating technology in language learning, enhancing educational outcomes in the digital age.

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις τριών (3) εκπαιδευτικών και πενηντα τεσσάρων (54) μαθητών απέναντι στην ενσωμάτωση της Γλωσσικής Μάθησης με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων (MALL) στην τάξη της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας (EFL), διενεργώντας μια μελέτη περίπτωσης σε ένα φροντιστήριο ξένων γλωσσών στην Ελλάδα. Η έρευνα υιοθετεί την προσέγγιση μικτών μεθόδων, συνδυάζοντας ποιοτικά δεδομένα από συνεντεύξεις εκπαιδευτικών με ποσοτικά δεδομένα από ερωτηματολόγια μαθητών, για να παρέχει μια ολοκληρωμένη κατανόηση των αντιλήψεων, των προκλήσεων και των δυνατοτήτων της Γλωσσικής Μάθησης με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων στην ξενόγλωσση εκπαίδευση.

Η ποιοτική ανάλυση των τριών (3) συνεντεύξεων των εκπαιδευτικών αποκαλύπτει μια διαφοροποιημένη οπτική για τη χρήση των κινητών τεχνολογιών. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τα δυνητικά οφέλη της Γλωσσικής Μάθησης με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων, ιδίως για τους μεγαλύτερους μαθητές, στην ενίσχυση της γλωσσικής μάθησης. Ωστόσο, οι ανησυχίες σχετικά με την απόσπαση της προσοχής, ιδίως μεταξύ των νεότερων μαθητών, και η αναγκαιότητα στρατηγικής εφαρμογής αποτελούν εξέχοντα θέματα. Η ποσοτική ανάλυση των πενήντα τεσσάρων (54) ερωτηματολογίων των μαθητών δείχνει μια συντηριτική  χρήση κινητών τηλεφώνων στην τάξη, με τους μαθητές να αναγνωρίζουν τα οφέλη για την ευέλικτη και αυτόνομη μάθηση, αλλά να εκφράζουν ανησυχίες σχετικά με την πιθανή απόσπαση της προσοχή τους.

Τα βασικά ευρήματα αναδεικνύουν μια επιφυλακτική, αλλά και αισιόδοξη στάση απέναντι στην Γλωσσική Μάθηση με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων. Η μελέτη υπογραμμίζει τη σημασία της προσαρμογής των παιδαγωγικών στρατηγικών για την αποτελεσματική ενσωμάτωση των κινητών τεχνολογιών στην τάξη των Αγγλικών. Επισημαίνει επίσης την ανάγκη επαγγελματικής ανάπτυξης και κατάρτισης των εκπαιδευτικών για τη βέλτιστη αξιοποίηση των δυνατοτήτων των κινητών τηλεφώνων ως εκπαιδευτικά εργαλεία. Επιπλέον, η έρευνα υποδηλώνει τη δυνατότητα της Γλωσσικής Μάθησης με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων να διευκολύνει την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση εκτός της τάξης, υποδεικνύοντας μια αλλαγή στα παραδοσιακά παραδείγματα εκμάθησης γλωσσών.

Αυτή η έρευνα συμβάλλει στον τομέα της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης παρέχοντας πληροφορίες σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση της Γλωσσικής Μάθησης με τη Βοήθεια Kινητών Tηλεφώνων στα κέντρα εκμάθησης Αγγλικών στην Ελλάδα, προσφέροντας πολύτιμα ευρύματα για τους εκπαιδευτικούς, τους σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών, αλλά και τις κυβερήσεις. Ανοίγει δρόμους για πιο στρατηγικές και ισορροπημένες προσεγγίσεις για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκμάθηση γλωσσών, ενισχύοντας τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα στην ψηφιακή εποχή.