Τα κείμενα μαζικής κουλτούρας, όπως είναι οι τηλεοπτικές διαφημίσεις, παρουσιάζουν στερεότυπα μηνύματα και νοήματα, που είναι δυσδιάκριτα. Τα μηνύματα αυτά είναι κρυμμένα στο πολυτροπικό κείμενο των διαφημίσεων, στο λόγο, στην εικόνα και στον ήχο. Πιο συγκεκριμένα, τηλεοπτικές διαφημίσεις παιχνιδιών, αναπαράγουν νοήματα έμφυλων στερεοτύπων, τα οποία επηρεάζουν τις αντιλήψεις των παιδιών και των ενηλίκων, σχετικά με τους κοινωνικούς ρόλους των δύο φύλων.

Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται μία υλοποιημένη διδακτική παρέμβαση Κριτικού Γραμματισμού, κατά την οποία αξιοποιήθηκαν διδακτικά τηλεοπτικές διαφημίσεις παιχνιδιών, με σκοπό την ανάδειξη των έμφυλων στερεοτύπων που προβάλλονται μέσα από αυτές. Μέσα από την παρέμβαση, οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να ασχοληθούν με τους γλωσσικούς (λεξικογραμματικούς τύπους) και άλλους σημειωτικούς πόρους (οπτικούς, ηχητικούς) των κειμένων των τηλεοπτικών διαφημίσεων, να προβληματιστούν και τέλος να μετασχηματίσουν τη νέα γνώση με δικές τους δημιουργίες.

Mass culture texts, as are children’s advertisements, present stereotyped messages and meanings that are difficult to discern. Those messages are well hidden in the multimodal text of advertisements, in the discourse, the visual and the sound. More specifically, children’s toy advertisements reproduce gender stereotyped meanings, which affect children’s and adult’s perceptions about the social role of the two genders.

In this dissertation, an implemented didactic intervention is presented concerning critical literacy, in which children’s toy advertisements were utilized, in order to bring out the gender stereotypes that are being promoted through them. Through this intervention students had the opportunity to engage with the linguistic (lexical and grammatical types) and other semiotic resources found in the discourse of the toy advertisements, give thought to them and finally to transform the new knowledge by making their own designs.